运动是巨大的，无处不在：在电视上，在电子游戏中，在街上。 结果，关于体育固有伟大的神话增加了。 一个这样的神话是这样的信念 运动本身非常适合 帮助弱势青年“社会性”和“心理性”发展。 这项运动能够教授“团队合作”或“领导力”。 
经常听到“橄榄球教学”或“足球教练团队合作”等词组。 而这些句子的共同之处在于假设在橄榄球和橄榄球中都有一种固有的，几乎是神奇的质量。
在这个假设的基础上，鼓励弱势青年加入体育运动作为教育工具的青少年体育项目。 这些程序的目标是经常运行的 慈善事业 - 通过教授“生活技能”（如团队合作或纪律），将年轻人培养成“优秀公民”。
不幸的是，虽然不是那么简单。
运动的价值
当听到有人说“橄榄球教导领导力”听起来不太刺耳，如果你的一位朋友提出“手指画教导领导力”，你会难以置信地盯着他们。
这种怀疑的根源源于对体育价值的常识性理解。 这些 理解就是那种运动 “自然地”教导“领导力”，“团队合作”或“批判性思维”。
反过来，这些常识性的理解已经深深扎根于社会价值体育的方式。 虽然有 证据 这项运动在适当的时候能够帮助年轻人发展，情况更加复杂。
例如，关于团队运动价值的最普遍看法之一是他们教“团队合作”。 但是当年轻队员因为技术和战术技能低劣而对队友感到沮丧时呢？
当这些熟练的球员由于能力有限而使技能不足的队友感到不适当和不受欢迎时，很可能没有大量的团队合作。 这就是为什么我们应该谨慎对待橄榄球（或任何其他运动）对于其他任何活动（如手指画）的假设教育价值。
我尊重你，你尊重我
但是，尽管如此，慈善机构经常记录年轻人发展生活技能的案例，如 信心和决心 通过运动。 自愿部门当然不会取得这些成果，所以作为我的博士研究的一部分，我想探索体育与年轻人发展之间的这种联系。 我在一个青年体育慈善机构采访了教练和年轻人（12-15岁），并观察了教练会议。
与我交谈的年轻人强调了他们对教练的热爱，因为他们觉得这些成年人关心他们是人。 教练建立了一个年轻女孩总结的关系：
你不尊重我 这是我尊重你，你尊重我的事情。
很明显，年轻人也喜欢他们所做的活动。 他们喜欢和一个特定的教练一起玩特定的运动。 年轻人也表达了为什么对他们有一种归属感。 他们喜欢他们的教练环境，并对此表示欢迎。 这是一个空间，他们可以参与他们喜欢的活动，同时也感受到更大的一部分。
隐藏的变量
通过对青少年及其教练的观察和交流，我发现虽然体育本身不能改善青少年的发展，但是激情，关系和归属感的“隐性”变量却是真的。 所以在谈到青少年的社会心理发展时，重点不应该放在哪项运动上，而应该放在如何运用体育运动上。
如果一个青年体育项目的重点是打开年轻人的激情，发展有意义的关系，培养归属感，这些项目可以非常强大。
这意味着体育可以成为一个伟大的教育工具，但其他许多利益或追求也是如此。 而灌输激情，关系和归属感是指任何活动，比如手指绘画或邮票收集等。 正如俗话所说，“这不是你所做的，这是你做这件事的方式”，而这一点也不是那么明显。
关于作者
Ioannis Costas Batlle，博士教育研究员， 巴斯大学
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