新的研究显示，学生数学越好，焦虑越强，他或她的表现就越低。

焦虑与成就之间的关系不仅在美国，而且在全世界也是如此。

芝加哥大学心理学博士后Alana Foley说：“数学焦虑扰乱了这些学生发挥潜能的能力。 “虽然他们的表现仍然比那些整体表现不佳的孩子更好，但他们的表现并不尽如人意，因为他们有数学焦虑。”

对于一项新的研究 心理科学目前的发展方向，研究人员研究了40种不同实验室实验的发现，并结合了国际学生评估计划的数据分析，该计划对全球15岁的学生进行标准化的数学测试。 实验室研究提供了对测试结果的洞察力，并且测试结果有助于将实验室研究的背景信息化。

心理学博士生合着者朱莉安·赫茨（Julianne Herts）说：“即使在我们认为在数学，新加坡，韩国，日本和中国这些数学领域表现出色的国家，焦虑的影响也是如此。 “即使那些在数学上表现良好并且在测试中得分非常高的国家的学生仍然表现出这种关系。 这是我们不知道的情况。“

为什么焦虑有这样的持有？ 做数学，我们需要能够掌握信息，操纵和记忆，行为和神经影像学研究表明。

Foley说：“通常做得很好的学生有很大的能力来掌握信息，并使用需要大量认知资源的先进策略。 “但是当他们数学焦虑时，大脑的焦虑和情绪系统干扰了他们掌握信息的能力，所以他们的表现最终会比他们没有焦虑时的表现要差得多。”

心理学教授西安·贝洛克（Sian Beilock）说，被告知与焦虑有关的症状（如心跳加速）确实能帮助他们康复，可能有助于学生的表现。

“研究还表明，焦虑的学生在参加考试前写下自己的感受后，他们的表现会有所提高。 消除焦虑似乎有助于减轻其有害影响，”贝洛克补充说。

Herts说，没有任何干预措施可以在每种文化中发挥作用。 “我们必须看看数学焦虑在不同国家的运作方式可能会有所不同，即使它们具有相同的效果。”

巴黎经济合作与发展组织的研究人员是这项研究的合着者。 Overdeck家庭基金会，国家科学基金会，Heising-Simons基金会和美国教育部资助了这项工作。

Sumber: University of Chicago

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