在美国27年级的学生中，只有12％的语言水平达到熟练水平。 图片由 尼克拉斯·帕兹格（Niklas Patzig） 止 Pixabay
当高中生养成修改自己的写作习惯时， 产生积极的影响 在 工作质量.
尽管修订具有公认的好处，但学生经常 拒绝做出改变 到他们写的内容的初始版本–因为这需要 额外的努力。 或者，如果他们确实进行了修订，则只会在 平庸的方式.
鉴于只有以下几点，找到激励学生修改写作的方法至关重要。 美国27年级的12％ 以“精通。” 熟练的写作是指正确的拼写和语法，思想的逻辑表达以及对细节和证据的适当使用。
学习如何修改自己的作品将以各种方式很好地服务于学生。 研究表明，写作是帮助学生学习的有效途径 不同学科领域的内容，修订有助于他们 建立更深刻的概念理解 他们正在写的主题。
大学和职业
修订也是准备大学申请论文的重要组成部分。 通过大学录取过程达到目标的学生说，他们 花了大量的时间和精力 修改他们的论文。 鉴于许多大学都有 使ACT或SAT成为可选 – 特别是在大流行期间 –这些论文变得越来越 对于学生的大学申请很重要.
写作也被认为是一项重要的专业技能 超越高中。 书面通讯的数字形式用于 80％的蓝领工作人员和93％的白领工作人员. 调整 is 掌握的关键 此 写作技能 在这个世界所需要的 虚拟工作 越来越普遍。
学生动机的多样性
鉴于学习如何修改自己的作品具有明显的好处，如何使学生有动力去花费时间和精力进行有意义的修改？ 作为一个 专注于动机的研究员，我在2021年与同事进行了一项研究， 提供见解。 我发现这全都归结为学生必须写得很好的原因。
有些学生想提高自己的写作技巧，而另一些人则担心自己与同龄人相比表现如何。 牢记这些动机上的差异，这里有五种方法来为学生修改其书面作品创造最佳条件。
1.减轻焦虑
焦虑伴随着消极的想法和身体不适，这会削弱学生在写作时专心的能力。 写作焦虑也可以使学生 不愿复习他们的写作。 对于学生来说，重要的是要接受良好的写作需要付出努力，并且 对写作感到焦虑是正常的。 创建一个鼓励学生寻求帮助的课堂环境可以使学生 不那么焦虑 并带领他们到 提高他们的写作.
2.选择感兴趣的主题
除非学生将写作视为对个人有益的活动，否则他们可能不会有动力去修改自己的作品。 写作体裁 让学生发掘自己的兴趣的动机可以激励他们写得更好。 研究显示 那个结构 愉快的写作经验 在课堂上可以让学生们开放修改自己的写作。
学生对写作技巧的信心与他们修改工作的意愿有关。 FG Trade / E +通过Getty Images
3.建立信心
学生对写作能力的信念可以 影响他们是否修改自己的写作。 其中一个 最有效的方法 使学生对自己的写作能力充满信心是在他们发展写作技巧时为他们提供成功的机会。 当学生通过写作达到个人目标，克服写作方面的个人障碍并获得积极反馈时，他们很可能会感到成功。
写作作业比学生目前需要的技能要多得多，这可能会使他们怀疑自己。 但是如果 具有挑战性的写作任务 旨在基于先前掌握的技能，它们可以提高学生的自信心。
4.专注于改进
研究表明，专注于学习和提高写作技能的学生倾向于 修改更多 而不是专注于与他人进行比较的学生。 学生是否选择专注于改善或超越他人 受直接和间接消息的影响 他们在教室里从老师那里收到。 考虑到内在的本质，教师促进学习和改善的努力尤为关键。 竞争的 和 压力 高中的性质，社会上的比较是不可避免的。
5.重新思考分级做法
评分方法 不仅仅是给学生最后的字母成绩或写作作业成绩，还可以有效地减少焦虑和鼓励改写。 当撰写评估涉及 有目的的反馈，它可以帮助学生了解如何修改写作以达到课堂学习目标。
如果是复杂的写作任务，则将任务分解为一些小作业，可以使教师有机会在学生提交完整的书面产品以达到最终成绩之前，在每个步骤中提供反馈。
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