美国学校系统根据年龄给学生分数。 但是，对于大量的学生来说，与同龄同龄人在课堂上是不起作用的。
A 最近的报道 来自约翰霍普金斯大学（Johns Hopkins University）的研究表明，每七名儿童中就有两名准备升读高年级课程。 这些孩子每天都没有学到新的东西，而且在课堂上可能会感到无聊。
这有严重的影响：研究表明 更大的智力刺激 对于帮助有才能的孩子充分发挥潜力非常重要。
一个有效的方式来帮助有才华的学生保持智力挑战，从事学校是让他们跳级。 研究显示 关于1百分比的学生成绩 - 跳过。 学生可以跳过任何级别的成绩，甚至可以跳过多个成绩。
跳级引起了许多担忧。 尤其是， 担心已经提出 关系到学生的社会适应和情绪健康。
我们是资优教育学者。 我们的研究 - 一个国家授权 - 显示有才能的学生跳级有很多好处。 然而，跳级的学生需要在社交和情感上做好准备。
什么研究表明
A 许多研究的综合 由资优教育教授， 凯伦B.罗杰斯关于跳绳的影响在一系列学术成果中表现出一致的积极效果。
这些成果包括更高的平均成绩，学校满意度，获得的荣誉，考试成功率，获得的大学学分数，达到的教育水平，成人收入和创新成果。
当比较资优的学生与没有跳级的资优学生相比时，跳级的学生在所有学术类别中均领先。
例如，一个 根据一项研究， 由K-12教育研究和政策专家 凯蒂L.麦克拉蒂 发现，等级船长比非等级船长更有可能拥有更有声望的工作，更高的收入和工作满意度。
研究人员的另一项研究 格雷戈里J.公园, 大卫Lubinski 和 卡米拉P.本博，随后40高度天才的孩子进入他们的成年，并对他们进行了检查 对跳绳的长期影响 与科学，技术，工程和数学（STEM）有关的研究也得出了类似的发现。
发现等级船长更有可能获得博士学位，在较早的年龄发表他们的第一篇论文，并达到50年龄段被高度引用的出版物。 与非等级船长相比，等级船长的1.6可能获得任何类型的博士学位，获得STEM博士的可能性是其两倍，获得STEM出版物的可能性是1.6的倍，以及可能获得1.6倍的可能性获得专利。
更多的社交技能，更好的心理健康
但是，等级船长是否有能力制造这个问题 社会和心理调整.
心理学家 Maureen Neihart，谁 回顾了许多研究 关于跳级的社会和心理结果，认为没有重大的积极或消极影响。
然而，本 荟萃分析 by 凯伦B.罗杰斯 事实上，这对社会和心理调整的结果产生了积极的影响，包括更高的社交技能，成熟度，同伴接受度，动机和毅力。
另外，a 20年纵向研究 由有天赋的教育专家 Miraca Gross 还发现了跳级的社会和心理益处。
格罗斯发现，在小学初期已经跳过两个或更多年级（37百分比的样本）的学生在童年时期具有较高的社会自尊，并在以后的生活中建立了更好的社交关系。
我应该等级跳过我的孩子吗？
总的来说，我们发现跳级是挑战才华横溢的学生并帮助他们继续上学的一种非常有效的方法。 我们没有发现跳级对社会或心理的负面影响。
那么家长和学生应该如何决定是否跳过评分呢？
这个问题的答案在很大程度上取决于学生厌学的程度，以及他们是否足够成熟，能够与年长的同龄人交往。 不建议所有有天赋的学生。
研究人员现在已经开发了 一个规模 可以帮助家长在幼儿园到八年级为孩子做出这样的决定。 这个规模可以帮助家长或老师在做出这样的决定时考虑他们需要考虑的主要因素。 它还提供了如何权衡这些因素的相对重要性的指导原则。
一般而言，决定是否以学术和社会就绪为中心进行评分。 家长还需要明白，学生可以在学术轨迹的任何一点跳过分数。 例如，可能早在幼儿园入学的时候或之后，比如 大学早起. 研究显示 无论年龄多大，收益都是一样的。
决定带来成本
然而，尽管在跳级方面有积极的证据，但在学业上准备跳级的学生人数远远大于利用这一机会的实际学生人数。 这对学校和学生都有成本。
教他们已经知道的数百万学生的内容 浪费数百亿美元 每年。
对于担心对社会和心理调整产生负面影响的家长来说，即使学生没有跳级，也可能考虑到潜在的后果。
没有受到挑战的学生可能变得无聊和脱离学校，失去学习的乐趣，这可能导致成绩不佳。 这对学生和社会都是一种损失。
关于作者
研究科学家Jonathan Wai， 杜克大学; 安Lupkowski Shoplik，加速研究所和研究， 美国爱荷华大学，Susan Assouline，教育学教授， 美国爱荷华大学
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