与孩子讨论与年龄有关的死亡问题很重要。 米迦 H /不飞溅, CC BY

我们的社会充满恐惧的死亡感，这在帮助儿童处理与他们亲近的人的死亡方面尤其有害。 成人经常与孩子讨论死亡时感到不舒服。 他们可能会自觉或不自觉地抑制眼泪或其他情绪，前提是他们正在保护那些太年轻而无法理解沉重概念的人。

但是，有关年龄的关于死亡的讨论使孩子们可以在他们认识的人去世时分享他们不可避免地拥有的思想和感受。 最好的方法是，通过了解儿童在不同发育阶段的死亡感知，来最佳地实现这些目标。

了解死亡

随着儿童的成长，他们对死亡的理解会发生变化并扩大。 1948年， 心理学家玛丽亚·纳吉（Maria Nagy）提出 一项开创性研究，发现年龄与孩子对死亡的理解之间存在联系。 研究显示了三个不同的阶段。

她认为，三至五岁的儿童倾向于否认死亡是最后的过程，但将死亡与某人返回的旅程联系在一起。

在第二阶段，即五岁至九岁之间，孩子们知道死亡是最终的，但知识距离遥远。 他们还认为，如果他们聪明的话，就可以欺骗死亡并避免死亡。

第三也是最后一个阶段是孩子九岁和十岁。 在这一点上，他们知道死亡是不可避免的，并影响到每个人，包括他们自己。

儿童对死亡的理解随着他们的成长和发展而扩展。 米哈尔·帕祖霍夫斯基/ Unsplash, CC BY

纳吉的研究与临床心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的工作密切相关，许多儿童心理学家和教育工作者都借鉴了该研究。

伯爵（Piaget）解释 儿童的理解 经过以下发展阶段：

1. 感觉运动（0-2岁）：死亡是“看不见，心不在””。

2. 术前（2-7岁）：魔术思维和自我中心是悲伤的可预测属性，在这个阶段占主导地位，这意味着孩子们对自己和周围世界的经历负有责任。 当五岁的奥利维亚（Olivia）对她的妹妹索菲（Sophie）尖叫时，“我恨你！ 我希望你死了！” 第二天，索菲（Sophie）在一场车祸中丧生，魔术般的思维使奥利维亚（Olivia）感到自己是这场死亡的原因。 然后，她可能需要为自己的压倒性内an感到烦恼。

3. 具体操作（7至12岁）：这是儿童思维成熟，变得更加合乎逻辑的中间阶段。 这个阶段的特点是好奇心，这可以解释为什么 这个年龄段的孩子喜欢看书 并观看有关僵尸和骨骼的电影。

4. 正式手术（13岁及XNUMX岁以上）：青少年在漫长寿命的尽头将死亡视为遥不可及。 但是，当他们认识的人去世时，他们将寻求同龄人的支持。

帮助儿童处理死亡

研究 探索如何失去亲人的孩子 在去世后的第二年保持与父母的联系。研究发现，在125位年轻人中，有92位（74％）认为父母在一个叫做天堂的地方。

绘制天堂的图画之类的任务可以帮助安慰孩子。 来自shutterstock.com

调查结果强调了帮助儿童以新的视角看待死者的关系，而不是鼓励他们与死者分离的重要性。 支持孩子对死去的父母的重建包括联系策略，例如定位死者，经历死者，向死者伸出手并使用链接对象。

保持这种联系的一个例子是一个11岁的米歇尔（Michelle）撰写的故事，以及她的妈妈在一场车祸中去世后在天堂画的一张照片。 这些使她 感到安慰 而且安全，因为她能够对母亲所在的地方保持正面印象。 Michelle的愿景如下所示：

许多城堡只有美好的生活，例如我的妈妈……我的妈妈喜欢跳舞。 我认为她在天堂跳舞。

成人可以遵循通用模式来抚养丧亲的孩子。 首先，他们应该 告诉孩子死亡的真相，考虑他们的发展阶段和理解。

必须将儿童视为公认的送葬者，并应参加葬礼和纪念馆。 来自shutterstock.com

这可能意味着 使用短语 的条件，如

通常，人们在年纪很大或非常重病时死亡，或者他们的身体如此受伤，医生和医院无法帮助，一个人的身体停止工作。

对于年幼的孩子，使用具体的语言和图像很有帮助，同时避免会抑制悲伤过程的陈词滥调。 如果我们告诉小约翰尼，爷爷走了很长一段路，他可能会想象爷爷会回来，或者问他为什么不说再见。

第二，我们必须让儿童成为公认的送葬者，参加葬礼和纪念馆。 研究显示 参加葬礼帮助孩子们 承认死亡并向已故父母致敬。

仪式可以帮助孩子度过悲伤。 贾安德里亚别墅/不飞溅, CC BY

了解孩子的悲痛的常见症状是有帮助的，例如：希望看起来正常， 讲述和重述他们的故事，谈论当下所爱的人，并担心他们的健康或他人的健康。

 成人可以鼓励孩子使用仪式来度过悲伤。 他们可以说祈祷，送气球，唱歌，种花，写诗或埋狗骨头。 悲伤的孩子可以通过记忆簿，记忆盒，照片甚至记忆电子邮件来表达自己。

女孩和男孩的言语交流能力有限，而承受失落之痛的情感能力有限，但 他们可以传达自己的感受，通过游戏实现愿望和恐惧。 游戏疗法可以包括运用想象力并与玩具道具互动。 玩具电话可以刺激孩子与亲人的对话。

童年的悲伤和丧失涵盖了生活中的各种问题，但是我们可以通过提供适合年龄的语言和悲伤干预措施来赋予他们权力，从而开启安全的探索和情感交流的大门。

关于作者

琳娜·高德曼（Linda Goldman），语言学教授， 国王大学学院

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

books_death