30教育政策背后的数学误区一项有影响力的研究未能考虑贫困,种族和移民等因素,隐瞒了分数实际上正在提高的事实

推动改革美国失败的学校的日期是里根政府的1983报告“一个有风险的国家“,发现美国学生的考试成绩直线下降。 这个消息令人震惊,里根的能源部长詹姆斯·沃特金斯上将委托桑迪亚国家实验室找出原因。 桑迪亚发现的情况(在1993之前的报告中还没有公布)更令人吃惊:虽然整体平均分下降,但每个人口组的分数都有所上升。 那工作怎么样?

对于初学者来说,已经确定的是,较差的儿童,无论是贫穷的,还是不幸的少数族裔,或近期的移民,在标准化考试中得分较低。

在“一个有风险的国家“弱势学生的数量增长的速度比更多优势学生的数量快得多。 那段时间,每个小组的分数都上升了。 学校和老师都成功了。

数学如何工作

1,000学生进行标准化考试。 他们平均分配在收入群体中,富有的学生比贫穷的学生得分要好。 之后,1,000学生也会参加同样的考试。 在这之间,人口结构已经转移。 所有的分数都上升了。 但是由于低收入的学生比过去多得多,整体平均水平下降了。 这正是桑迪亚报告所说的在美国发生的事情。


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“A 风险国家“没有证明学校是失败的。 这证明这项研究的作者数学不及格。

数学错误

原创文章 出现在 教育起义,
Spring的2014问题 是! 杂志


关于作者

pibel道格Doug Pibel写了这篇文章。 Doug是YES的执行编辑! 他写了YES! 自1998。 道格还倾向于种植传家宝蔬菜和节省种子的有机花园。 他曾经是一个小镇一般的律师,并为小报和网络出版物撰写意见专栏。 他的学位都是华盛顿大学的(第一个是英文版)。


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