当学生开始上大学时，失败可能是他们要考虑的最后一件事。 但是大学失败是令人沮丧的普遍现象。
我们的全球洞察力 在一家大型澳大利亚大学学习 至少有52％的教育，土木工程，护理和商业专业的学生在其学位课程中至少修了一个单元。
对于学生，教师和大学而言，失败是痛苦的，代价高昂的。 最近 研究 显示 导致学生失败的因素有很多。
其中包括个人因素，例如自信，学习习惯和态度； 生活状况，例如健康，就业和家庭责任； 和制度因素，例如政策，程序和课程。
大学不应该 学生全权负责 消除成功道路上的障碍。 大学需要与学生合作，以遏制失败的浪潮。
有多少学生不及格？
我们的研究分析了一所澳大利亚大学的9,000多名学生的数据。 我们还对186名本科生进行了调查，他们在2016年至少修完了一个单元课程，但仍在2017年入学。
之间 23％和52％的学生 在教育，土木工程，护理和商业这四个主要研究领域中，至少有一个学位课程的成绩不及格。
在一个科目不及格的人中，约有58％在同一科目或同一门课程中又一次失败。
我们的统计分析显示，未通过一项课程的学生 四次 比那些没有退出课程的人更有可能。
由于学生的人口统计数据（包括更高比例的国际学生）以及其他因素（例如评估政策以及教职员工与学生之间的关系）的综合影响，各门课程的失败率各不相同。
不是因为他们懒
尽管很常见，但失败是 很少讨论 在大学里，通常归因于学生的 懒惰或不在乎。 但是，我们的研究发现，学生对通过一门学科的失败常常感到失望。
许多学生表示感到震惊，突显了他们对期望的理解不足。 学生发现大学以外的繁重工作负担，身体或精神健康问题以及财务压力是导致他们失败的主要因素。
大多数学生经历了这些因素的综合，增加了他们无法应付学习负担的能力。
当他们不得不重复购买单位，再次支付全部费用并增加压力时，尤其如此。
一位学生告诉我们：
我失败的单元越多，我需要支付的费用就越多[…]？有时，我对自己必须做什么以及失败后该怎么办感到不知所措，以至于我会在半夜哭泣直到睡着。
他们无法控制的其他因素包括家庭责任，糟糕的课程或评估设计，缺乏教职员工的支持以及不灵活的大学规定。
他们还确定了自己不良的学习习惯，学习或语言障碍，生活方式或社会隔离等因素。
在我们的调查受访者中，约有四分之一是国际学生。 这与他们在我们所学习课程中的整体代表性大致成比例。
学生如何应付
失败后进行了更改的学生谈论了优先考虑学习习惯，并寻求家人，朋友和同伴的帮助，以将体验重新构造为一种学习方式。
只有40％的人使用机构支持服务和课程顾问。 许多人表示羞耻妨碍他们寻求帮助。
一位学生说：
我曾去过[学习支持服务]几次，但感到尴尬的是，我无法贯彻所建议的策略，也从不回去。
我们分析了 情感语言 学生使用并确定失望是最常见的情感表达。 随后，他们被“压迫”，“沮丧”，“毁灭”和“尴尬”。
大约30％的学生说他们已经 没有变化 他们的学习方法，使他们有再次失败的风险。
一位提名需要长时间工作和健康问题是导致其失败的主要因素的学生说：
与过去一样学习，显然我正在经历与以前相同的情况[…]不能休息，因为不能因为全职工作而延迟课程的完成。
大学能做什么？
我们研究的学生常常感到非常沮丧，但在许多情况下，大学对此却很少同情。
大学应该采取的显而易见的第一步是，在失败的时刻与学生保持联系-最好通过直接联系，但至少通过电子邮件和电话-保持敏锐和人道。
大学可以提供积极的建议，帮助学生调动自己的能力 弹性策略 通过获取观点，解决健康问题并寻求社会和学术支持。
可以帮助个别学生了解影响他们表现的因素，并量身定制干预措施，以帮助他们改善学习习惯，浏览系统，发展社交网络并适应他们的学习途径。 这对于屡次失败的学生尤为重要。
大学还可以通过在机构层面消除失败的污名化来提供帮助。 这将使寻求帮助的规范化并促进对等支持的选择。 一些 美国大学 为此，我们围绕失败的含义展开讨论，向成功的校友介绍自己的失败经历，并提供一个学生可以用来帮助管理情绪的应用程序。
大学有责任帮助失败的学生。 学生对自己的经历的理解和恢复的方式将影响他们坚持，适应和成功的可能性。
关于作者
Rola Ajjawi，副教授， 迪肯大学 还有讲师Mary Dracup， 迪肯大学
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