虽然它已经超过60年以来 布朗v教育委员会 决定，黑人学生更可能因为轻微违反行为守则而受到校外停课。 因此，他们更有可能 辍学 或进入少年司法系统。
黑人学生构成了32％-42％ 暂停 在2011-12学年，即使他们代表16％的学生人数。
在弗格森和巴尔的摩的冲突和骚乱之后，种族的紧张关系再度浮现，我们需要考虑一下这些问题是否源于我们学校对待有色儿童的方式。
作为罗格斯大学法学院教育与健康法律临床教授，我向父母及其子女提供法律代理，以防止他们被剥夺适当的教育或被停学。
这包括提出法律申诉，参加会议和评估学生的教育计划的适当性。 在门诊，我的同事和我亲眼看到了由学校提供的待遇和资源方面的差距。 而往往，我看到年轻的黑人学生的悬挂，早在幼儿园就开始了。
教育不平等黑人儿童
我们的教育系统继续使有色人种失败。
研究显示 黑人男子更容易被安置在特殊教育中，被归类为智力迟钝和情绪困扰。
它们也 更有可能 被安置在隔离的安置地点，更有可能在学校表现不佳的学校接受教育，而且更有可能被转介到少年司法系统以处理学校发生的违法行为。
他们也是最不可能获得积极支持和获得成功所需的援助。
这一切都不是新的。
有色人种历史上受到教育不公平待遇。 经过里程碑式的决定后 布朗v教育委员会 在最高法院认为维持隔离学校违宪的1954中，制定了实践和政策来保持隔离的设置。
南方国家拒绝遵守布朗，而该国的其他地区则开展智商测试等实践活动，并跟踪学生进入具体的计划，这些计划往往使孩子们的色彩 不同的类 从他们的白人同行。
儿童保护基金会（CDF）， 为首 玛丽安赖特埃德尔曼，是第一个组织来看看差距在接受教育的机会之一。 在1975其突破性的报告， “学校停课：他们帮助孩子吗？” CDF分析了提交给的报告 民权办公室.
虽然黑人学生在27.1-1972学年报告给民权办公室的学区学生中占73％，但是报告发现他们占42.3％的种族认定的停课人数。
在高中阶段，黑人学生被停学的比率是白人学生的三倍以上：12.5％与4.1％。
持续的停顿模式
这些不公平的悬浮液和从学校去除长期坚持下去。
近来，“学校到监狱管道“通常用来形容系统性的做法最终导致有色人种学生进入刑事司法系统。 这些政策往往会导致停职或免职，有时学生从学校非暴力或轻微违反逮捕。
绝大多数 暂停不适用于严重或暴力的罪行。 大多数是轻微违规，如迟到，着装违规或破坏行为。
为什么暂停很重要
那些暂停学习的学生 失去宝贵的指导 时间和落后的学校。
这些做法的不公平增加了学习方面的差距，最终使黑人孩子难以继续上学。 研究人员 已经发现，对于轻微违法行为恶劣的使用惩罚对儿童，包括增加辍学的机会产生负面影响。
美国教育部民权办公室在其2014 民权数据收集（CRDC） 在纪律方面提供了一个很好的例子，教育系统如何继续失败的颜色的孩子。
对于2011-12学年，由于种族/性别和性别的校外停学，平均黑人学生被停学或被驱逐的比率是白人学生的三倍。
在学前班，虽然黑人孩子占登记学生的X％，但是他们代表18％的学生中断了不止一次。
虽然黑人学生代表学生总数的16％，他们 占 27被提交执法的学生和31％被逮捕的学生。
对残疾学生的偏见
有残疾的学生也是 不成比例地中止 从学校相比，他们的白人同行。 他们被暂停的可能性是非残疾人的两倍。 他们被提到更高的执法速度。
尽管特殊教育学生占12％的入学率， 构成 四分之一的学生被捕并被指控犯有青少年犯罪。
残疾人教育法案（IDEA） 概述对父母及其残疾儿童的具体保护，并要求学区提供适当的教育和服务，如咨询，社交技能和其他支持，以满足他们的独特需求。 但是，这些孩子的需求往往不能满足。
此外，还有很多保护措施适用于残疾学生在很长一段时间内可能被考虑暂停或搬迁。 这些保护往往被忽略，应该提供的服务不是。
需要改变
暂停学生的轻微违规行为当然不是解决办法。 我们不必远看政策的后果，这些政策会让学生退学并将他们置于脆弱的，非生产性的环境中。
成本 - 一个贫穷或监禁的生活 - 进一步继续延续失败的循环。
无数的系统已经对付贫穷的有色人种，剥夺了他们的白人同伴理所当然的教育机会。 贫穷，暴力，住房不足和其他系统性不公平现象使这些儿童处于失败状态。 如果放在他们的小鞋子里，我们大多数人将无法承受这个负担。
对付这些普遍存在的教育不公平现象，需要做出很大的改变。 美国教育和司法部门已经开始采取一些重要的措施 方针 到学区，以减少被解除或停学的学生人数，并鼓励学校寻找替代方案。
这些是重要的步骤，但还有许多工作要做。
关于作者
埃丝特活泼 - 巴恩斯是在罗格斯大学纽瓦克法和教育署署长和卫生法律诊所的临床教授。 她是教育和卫生法律诊所主任和律师，她代表贫困的父母和需要的教育服务残疾儿童的照顾者的临床教授; 教授法律学生在这一法律专业领域; 并为家长/监护人，律师，以及负责残疾儿童的福利等教育项目。
