早期接触 不同的故事人物，包括种族、性别和能力，帮助年轻人培养强烈的认同感和归属感。 这对于培养对他人的同情心也很重要。
来自少数族裔背景的孩子很少在他们接触的书籍中看到自己的影子。 研究 过去二十年表明，儿童读物所呈现的世界绝大多数是白人、男性和中产阶级。
A 2020研究 在西澳大利亚州的四个托儿中心显示，只有 18% 的可用书籍包含非白人字符。 动物角色约占可用书籍的一半，主要过着“人类”的生活，坚持中产阶级白种人的价值观。
In 我们最近的研究 在获奖和入围的图画书中，我们研究了澳大利亚原住民、语言和文化多样化的人物、澳大利亚地区或农村的人物、性别、性别和性别多样化的人物以及残疾人物的表现形式的多样性。
从这些中，我们编制了一份推荐图画书清单，描述了这五个方面的多样性。
原住民托雷斯海峡岛民角色
汤姆汤姆，由 Rosemary Sullivan 和 Dee Huxley (2010) 撰写，描绘了一个年轻的土著男孩汤姆 (Tommy) 在一个虚构的土著社区中的日常生活—— 柠檬水泉. 该社区的景观在很多方面都类似于澳大利亚的顶端。
汤姆的 22 个堂兄弟和其他亲戚都称他为汤姆汤姆。 他的一天开始于与表兄弟在柠檬水泉的水域游泳，那里长满了萌芽和盛开的睡莲。 孩子们在纸皮树枝上荡秋千，溅入水中。 汤姆汤姆步行到安妮奶奶家吃午饭，并在梅奶奶家过夜。 在幼儿园，他喜欢画画。
通过这本图画书，非土著读者将一窥人与自然之间的亲密关系，以及在柠檬水泉，整个村庄如何共同抚养孩子。
来自其他文化的人物
那不是水仙花！ 伊丽莎白·哈尼 (Elizabeth Honey)（2012 年）讲述了一个小男孩（汤姆）与来自土耳其的邻居耶尔马兹先生的关系的故事。 汤姆和耶尔马兹先生一起种植、培育并看着一粒种子长成美丽的水仙花。
作者在本书的最后一页解释说，在土耳其语中，Yilmaz 先生的名字没有英文字母中的带点“i”，他的名字应该发音为“Yuhlmuz”。
虽然非白人角色 Yilmaz 先生和他的孙子们只在故事中扮演配角，但这本书却捕捉到了我们每天与来自不同种族背景的邻居相遇的现实。
来自澳大利亚农村的人物
圣诞节我只想下雨由 Cori Brooke 和 Megan Forward (2017) 撰写，描绘了澳大利亚地区或乡村的风景和人物。 故事围绕小女孩简在农场遭遇严重干旱的经历展开。
故事可以鼓励 学生讨论 的可持续性。
在多样性方面，与生活在偏远地区的孩子见面，与看到孩子在城市的生活同样重要。
性别不符
奶奶索环和我由 Dianne Wolfer 和 Karen Blair（2014 年）撰写，里面充满了澳大利亚海滩和冲浪奶奶的美丽插图。
从第一人称的角度讲述，它记录了叙述者与奶奶和她的扣眼（业余冲浪者）朋友一起去浮潜、冲浪和岩池游泳的经历。
在一个时代 家长越来越关心 关于流行文化中故事人物的性别刻板印象（男孩为蓝色，女孩为粉色），Granny Grommet and Me 对主角“我”的表现是独一无二的，没有这种偏见。
主角穿着黑色潜水服和白色遮阳帽，书中没有提及（一种可能的性别分配方式）。
角色的这种性别中立的表现并没有减少阅读这本书的乐趣。 它表明我们可以最大限度地减少象征刻板印象的属性，如服装、其他配饰和命名。
身患残疾的人物
男孩，由 Phil Cummings 和 Shane Devries (2018) 撰写，这是一个关于一个男孩的故事 聋.
他使用手语交流，但住在同一个村庄的人很少理解他。 也就是说，直到他进入国王和龙之间的战争的中间，这让村民们感到害怕。
他用他独特的沟通方式解决了冲突，村民们决心通过学习他的语言来更好地与他沟通。
作者简介
平田, 名誉助理, 语言学系, 悉尼大学 和 海伦·卡普尔, 传播与新闻学副教授, 新南威尔士大学
