父母经常犯有帮助孩子过多的功课。 有时候，如果你只是告诉你的孩子该做什么，或者干脆，就可以让家庭作业更轻松一些 为他们做。 至少已经完成了，你想。

老师已经谈到了父母 写作 他们的孩子的任务，承担家庭作业的责任 给老师发电子邮件，或者像在一个例子中那样，周末在老师的家里出现，询问所设定的功课。

但是， 研究 说明给孩子太多的帮助实际上可以阻碍他们 技术发展 并带领他们到 感觉无能.

帮助功课可以 充满了紧张 或创建 要成功的压力 为孩子。

这并不是说父母不应该介入，如 研究 显示这是学术成功的一个重要因素。 但家长需要知道什么时候适合做这个，而当退一步。

直升机父母

过度教育被描述为在适当的地方提供适当的育儿特征 停止有益。 这种做法可能导致 焦虑, 自恋, 韧性差 和 外部控制点 儿童。

当父母 承担责任 为了使自己的孩子总是快乐成功，他们不鼓励孩子发展与年龄相适应的自主权，鼓励孩子期望其他成年人保护他们免受挑战。

一项研究 显示9岁以上的儿童将父母的帮助或监督他们的家庭作业视为他们无能的标志。 当孩子年轻的时候提供这种支持可能是有用的，但是随着孩子年龄的增长父母需要调整他们的作业方法，只有在特别要求的情况下才能提供帮助。

对于青少年，家庭作业家长​​的帮助已经假定是 发育不当。 孩子应该是自我管理的工作量，让这种帮助可以限制责任的自主性和感青少年的发展为他们的学习情况，从而导致 功课表现较差.

到今年12，家长应该退一步完全。 如果他们不这样做，学生可以依靠其生活的成年人承担责任的高度为他们完成他们的学业，这可能会减少他们的 动机 在学校工作。

最近 根据一项研究， 来自天主教和独立学校的家长们发现，那些认同过度信仰的人倾向于为自己的孩子做功课承担更多的责任，同时也希望孩子的老师承担更多的责任，特别是在中学和高中时期。

这项研究可能解释为什么一些父母仍然是 高度参与 在孩子的大学工作，而不是给他们的孩子 自主决定自己。 这些父母的行为与之相关 较高的抑郁症率 和 降低生活满意度 在大学生中

以下是如何提供适当级别的支持。

提示家长

• 对孩子的学习表现出兴趣，但避免对自己的功课更感兴趣，否则有可能使其成为“你的事”而不是“他们的事”。

• 设定家庭作业的规则（何时何地应该完成），特别是在他们年轻的时候。

• 尽量不要提供你的帮助，他们问前; 让他们问你。 这将提高他们在完成学业没有持续成人帮助的信心。

• 确保你是教练而不是做。 不要修正每一个错误或作为编辑。 让大一点的孩子只问你一些具体的问题，比如说：“我的结论是否清楚？

• 在初中，功课得到乐趣之前做过的事情。 然后提示，而不是提醒他们，例如：“有什么需要做你看电视过吗？”

• 每年都要重新评估你为孩子做的事情，以及你的行为是否阻止他们发展重要的技能，如责任和自主。 例如，你应该在学习初期就开始提醒家庭作业的提醒，包括温和的提醒，比如“你有很多功课吗？

• 如果孩子忘记做功课或把它带到学校，那么孩子就必须承担家庭作业和教师交付后果的责任。 请记住，这些仍然反映了孩子目前的组织和动机，而不是你的养育。

• 最后，记住一条黄金法则 - 作为父母的行为不应该主要是让他们现在成功，而是要建立生活技能，使他们在未来的帮助下成功。

关于作者

朱迪思洛克，临床心理学家; 客座研究员，昆士兰科技大学。 她提供育儿，弹性工作人员福利和相关领域的家长和学校的工作人员，托儿中心，以及政府和社会团体心理训练课程，以及私人公司。

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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