学校会阻碍孩子们的好奇心吗？ Jose Luis Pelaez Inc 通过 Getty Images
孩子们天生好奇。 但随着时间的推移，环境中的各种力量会抑制他们的好奇心。 可以做些什么来保持孩子们的好奇心吗？ 对于这个问题的答案，美国的对话转向 佩里·祖恩，美国大学哲学教授，三本关于好奇心的书籍的作者，包括“好奇的头脑：连接的力量”，于 2022 年 XNUMX 月发布。
1. 天生好奇心强吗？
好奇心是一种天生的能力，存在于 非人类动物 以及在人类中 非常年轻. 各种各样的生物寻求信息，探索他们的环境并创新解决问题的新方法。 从大象到蜜蜂，大大小小的生物都从事 探索性觅食 当他们发现新的领域和资源时， 猴子 - 乃至 细胞和病毒 – 创新新行为。
在人类中，大多数人——无论是学者还是非学者——都觉得孩子特别好奇。 心理学家 苏珊·恩格尔 在她的书中验证了这种意义“饥饿的心灵。” 恩格尔在不同的环境中观察孩子们对工作的好奇心，从学前自然漫步和中学科学实验室到在餐桌旁提问。 她的研究证实，孩子们充满了好奇心，这表现在他们触摸的东西、他们说话的方式以及他们与他人的互动方式上。 但是随着年龄的增长，这种好奇心会怎样呢？
我遇到的一些人哀叹失去了他们孩子般的奇迹，而另一些人则为保持或扩展它而感到自豪。 什么可以解释这种差异？
2. 是什么扼杀了孩子的好奇心？
虽然研究清楚地表明儿童对 提问，这种兴趣可能会随着时间的推移而变得迟钝，尤其是在学校环境中。 一项研究发现，学龄前儿童在家中平均每小时问 26 个问题，但 在学校每小时不到两个. 另一项研究表明，五年级学生平均而言会通过提问、定向凝视或物体操纵来表达好奇心—— 少于每两个小时一次。 为什么？
许多事情会抑制好奇心。 提供即时答案的互联网搜索引擎和智能手机限制了孩子们坐下来思考问题的能力。 问题. 育儿方式 强调问题的价值只是作为达到目的的一种手段——比如正确 答案 – 限制儿童为自己提出问题的能力。 最后，当学校训练孩子以特定方式只问特定类型的问题时，会限制他们提出问题的机会。 创新 通过将他们的兴趣和调查限制在狭窄的渠道中。
3. K-12 学校在培养好奇心方面做得如何？
由于教师培训重在传递内容和培养基本技能，教师 可能不知道怎么做 以促进好奇心。
使事情变得更复杂的是，教育工作者经常反对 不可能的赔率 不断扩大的班级规模、减少的资源和增加的压力，以实现普遍的、可衡量的成果。 结果，许多老师教“顺从”而不是“好奇”，因为 Ta-Nehisi Coates 说，反思他作为巴尔的摩学校学生的时间。 根据他的经验，学生表现出来并学习分配的材料比探索自己的兴趣和四处走动更重要。 这对那些创造性智力已经不太可能受到鼓励的学生尤其有害，例如 有色学生 和学生 学习差异，包括自闭症、注意力缺陷/多动障碍或阅读障碍。
作为天体物理学家和黑人女权主义作家 钱达·普雷斯科德·温斯坦 在她最近的书中强调，“无序的宇宙，”并不是每个人都被鼓励去接触或理解星星。 她认为黑人女性对她们的学术和科学抱负尤其灰心。
4、父母如何保护孩子的好奇心？
关注每个孩子自己的好奇心风格，并向他们灌输对这种风格的自豪感，这将有助于让孩子保持好奇心。 虽然孩子天生好奇，但他们可能会以不同的方式表达和追求他们的好奇心。 研究表明有多种 尺寸 or 风格 出于好奇。
一个 我参与的研究例如，由通信科学家领导 大卫·莱登-斯塔利，表明浏览维基百科的人要么是爱管闲事的人——点击完全不同的页面；要么或猎人——点击紧密相连的页面。 您的孩子喜欢了解一些事情吗？ 还是关于所有事情的一些事情？
对于古希腊人来说，这两种风格最好的特点是 刺猬和狐狸. 根据阿奇洛科斯的说法，刺猬“知道一件事”，而狐狸“知道很多事情”。 遵循这种本能，在我的书中“好奇心，”与神经科学家一起写 丹尼·S·巴塞特，我们分析了 18 种不同的生物，从动物到昆虫，并描述了它们独特的好奇心风格。 也许你的孩子更像是一只章鱼，好奇的手臂向各个方向伸展，或者是一只尺蠖，缓慢而稳定。
5. 大学可以扮演什么角色？
如果人们要拥有解决世界各地紧迫问题所必需的好奇心和创造性想象力，我们将不得不重新思考大学课堂上发生了什么，以及发生了什么 超越它.
好奇心哲学家拉尼·沃森（Lani Watson）认为，无论学院和大学如何吹捧对好奇心的核心承诺，它们仍然主要依赖于“答案导向的教育。” 一次又一次，笔试、多项选择测试或立场文件是学生证明他们已经学过和学到了什么的黄金标准。
提出更好、更有洞察力和更有创意的问题在教育环境中很少受到重视，除非作为达到其他目的的一种手段——更高的成绩、更多发表的论文、更多的发现或创新。 这 上升 在课堂、工作和实习中工作更长时间的社会压力，以及 下降 投资于文科教育，使质疑本身成为一种濒临灭绝的艺术。 很少有学生有时间或鼓励为了好奇而好奇。
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