对数学的良好掌握与 就业更成功 和更好的健康。 但我们中的很大一部分人—— 高达22％ – 有数学学习困难。 更何况，周围 6% 的儿童在小学 可能有计算障碍，一种数学学习障碍。
发育性计算障碍 是一个持续的困难 理解数字 这可以影响任何人，无论年龄或能力如何。
如果 6% 的儿童有计算障碍，这意味着每个 30 人的小学班级中有一两个孩子——大约与估计有 诵读困难. 但计算障碍并不为公众和教师所熟知。 与其他学习困难相比，它的研究也较少。
患有计算障碍的儿童可能难以学习基本的数学技能和概念，例如简单的计数、加法、减法和简单的乘法以及乘法表。 之后，他们可能难以理解更高级的数学事实和程序，例如借用和结转以及理解分数和比率。 计算障碍不仅会影响数学课上的儿童：它还会影响课程的所有领域。
这些持续存在的困难不能用普遍低于平均水平的能力水平或其他发育障碍来解释。 然而，患有计算障碍的儿童也可能会遇到其他学习困难，例如 阅读障碍和多动症.
这里有一些实用技巧，可以帮助有数学学习困难的孩子。
使用道具
计算障碍儿童可以找到额外的 实际支持 在解决简单的求和和数学问题时很有用。 他们可能经常需要使用实用的辅助工具，例如手指或算盘。 他们可以受益于使用计数器和珠子来组合或分组，以及使用数轴来计算数学问题的答案。
大一点的孩子可能会发现将婴儿床床单放在手边会很有帮助，这样可以轻松获取乘法表或某些公式等信息。 像这样的包容性教学方法可能会使所有学习者受益，而不仅仅是那些有计算障碍的人。
分解问题
研究表明 元认知 可以对数学学习产生积极的影响。 元认知是“思考中的思考”——例如，思考你知道和不知道的信息，或者对你解决问题所必须采取的策略的自我意识。
教孩子们确定从哪里开始解决问题以及如何分解数学问题的策略可能是一个很好的起点。 例如，家长和老师可以鼓励孩子使用歌曲和助记符来帮助他们记住解决特定问题的策略。
例如，助记符DRAW为学生提供了解决加减乘除问题的策略：
D：发现符号——学生找到、圈出并说出运算符的名称（+、-、x 或/）。
R：阅读问题——学生阅读方程式。
A: answer——学生画记号或画圈来找出答案，并检查一遍。
W：写出答案——学生写出问题的答案。
找出需要帮助的地方
有数学学习困难的孩子经常被数学问题卡住，并可能很快放弃。 老师和家长应该问孩子他们觉得困难的地方—— 即使是小孩子也能解释这个 – 并提供明确的指导，以支持他们解决他们发现的困难。
一次只专注一件事
由于数学问题可能会让有数学困难的年轻人感到困惑，因此请确保一次只解决一个问题。 这可能意味着覆盖页面上的其他数学问题，并删除不相关的图片。 对正确和不正确的答案提供即时反馈。 这将帮助孩子们从他们的实践中学习，并了解正确和错误的解决问题策略之间的区别。
它还可能有助于提供大量的重复和重访，教授短期和频繁的课程，并确保学习者知道如果他们遇到困难应该怎么做，比如向成年人寻求帮助。
使用正确的词汇
数学语言和符号也可能令人困惑。 例如，负数带有减号，但减号也可用于定义减法等运算。 我们经常对两者都使用“减”这个词——例如，说“14 minus minus 9” (14 – –9)。 这可能很难解释。 各种不同的词，例如 subtract、minus 和 take away，可以描述相同的概念。
使用清晰的语言很重要（例如，“14 减去负数 9”）。 帮助孩子扩大他们的数学词汇量，以及检查他们的理解力，也会很有用。
玩游戏
数学在我们周围的环境中无处不在，在课堂上学到的东西也适用于我们的日常生活。 我们自己的研究 已经表明，幼儿可以使用周围的工具和材料玩简短的数学游戏。
计数和收集成套物品可以在任何地方进行：餐桌、浴室或外出时。 基于实践 教育应用 还可以帮助孩子掌握基础数学技能。
要乐观
最后，促进对数学的积极感受至关重要。 这可能包括不表达自己对数学的担忧和负面情绪。 相反，培养对数学的兴趣，这将帮助孩子们坚持并克服困难。
作者简介
乔·范赫维根, 心理学与人类发展系副教授, UCL; 伊丽莎白·赫伯特, IOE UCLUCL IOE 心理学与人类发展系副教授。 MA SpLD 阅读障碍项目总监和特殊和全纳教育特定学习困难路线 MA 项目路线负责人， UCL及 劳拉·奥思维特，教育政策和机会均等中心高级研究员， UCL
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