它是如何解锁内部的技能是多种语言

它是如何解锁内部的技能是多种语言
图片来源: Niharikakohli。 (CC 4.0)

回想一下当你第一次学习外语的时候。 对于许多读者来说,在学校可能是法语,德语或西班牙语。

我是那些认为“擅长语言”的人中的一个,我研究了这三种语言。 但是,像我一样,我想你可以记得在课堂上讲第二语言的思想冻结的朋友。

心理学家 艾伯特·班拉 称之为“社会说服” - 我只是把它叫做在你的同伴面前出现的恐惧。 教师经常用“有(或没有)礼物”来定义这一点 - 学生A擅长语言,但学生B却不是。

但还有另外一个说法:实际上,语言学习与自然的能力无关,更多的是与其他因素有关,比如你的学习环境和语言接触。

诺姆·乔姆斯基 在1960s中引入了一个关于学习语言的争论 - 被称为“语言获取设备”。 他建议孩子们有一个内在的普遍语法,使他们能够学习任何语言。 总之,学习第一语言很容易,因为你从出生到编程都能够做到。

但是这个概念是许多研究者争论的焦点,因为有逻辑的理由不同意乔姆斯基提出的观点。

语言工具包

语言学家 大津由纪夫 例如,“语言习得装置”似乎不适用于不同的方言和口音。

换句话说,“设备”将帮助你学习一种标准的英语形式,但它可能无助于你学习类似的东西 乔迪 or Bristolian 从英国其他地方说话的方式。

其他研究 质疑为什么有些人比其他人学习语言慢。 因为如果乔姆斯基的设备存在,那么理论上它应该以相同的速度自动激活每个学习者。


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然而,最近的一项研究 佛罗里达大西洋 似乎意味着乔姆斯基的设备可能确实存在 - 尽管其行为方式稍有不同。

研究人员 正在研究以英语和西班牙语为第一语言的学生学习词汇和语法。 他们发现,孩子们开发了一套独立的“工具”来应对他们学到的每种语言。

这项研究是在美国学校的儿童中进行的,英语和西班牙语广泛使用。 研究人员发现,随着儿童的英语变得更好 - 由于在很大程度上讲英语的环境中 - 他们的西班牙语变得越来越糟糕。

这实际上意味着,学生不仅仅有一个“语法” - 或者是一套涵盖他们学习的每种语言的通用规则。 因为如果孩子们使用相同的“规则”或“资源”学习两种语言,西班牙语的下降将不会发生。 相反,这些学生能够创造新的语法 - 或新的工具 - 每一种都非常不同。

语言曝光

这些发现很有意思,因为他们暗示大脑能够开发无限的资源 - 每一个资源都是您学习的额外语言所独有的 - 无论是您的第一,第二甚至第20语言。

进行这项研究的研究小组表明,这种障碍可能更多的是基于语言暴露的环境因素,因此与大脑无关。

这样说,我们已经有足够的资源来学习尽可能多的语言,这可能是一个改变游戏规则的建议。 这是因为它可能为每个人创造条件 - 无论年龄或层次 - 一次掌握多种语言。

只要输入?

但是,尽管这项新研究表明语言学习者的“输入”的质量至关重要,但这本身并不是一个重大发现。 语言学家和教育研究员 Stephen Krashen 花了多年的时间来争辩这是事实。

学生获得的“输入”或语言学习的质量显然是学习新语言的一个重要因素。 但是,如何提供投入也同样重要。 这可以从学生在课堂内外学习语言的方式变化中看出来。

我们生活在一个数字世界,我们的学生似乎越来越倾向于尝试 在线学习。 而这种在线学习的趋势似乎越来越受欢迎。

研究表明 有多么不同 学习者在虚拟空间中。 他们需要更多 语言风险 他们似乎是 少参加犹豫. 新的社区 在网络空间中发展,让学生看起来舒服地分享想法,建立网络并共同发展他们的知识。

虚拟空间的使用增加意味着一些学生开始在网上找到他们的身份。 突然之间,他们正在探索自己的潜力,不用担心犯错误。

消除学习语言的恐惧因素,可能性是无止境的。 甚至可能意味着多语言成为常态而不是例外。

关于作者

EFL讲师Christopher Timothy McGuirk(英语为外语) 中央兰开夏大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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