为什么学校应该接受户外教育

为什么学校应该接受户外教育
政策制定者可以抓住这段时间来支持学校选择将学生带到外面。
(存在Shutterstock)

整个夏季,新闻和社交媒体都讨论了在COVID-19下学校是否以及如何在XNUMX月重新开放。 班级人数较少,交替的出勤方式, 面对面或在线指导 政治家和公众都对诸如强制性口罩之类的设备进行了辩论。

但是还有另一个更明显的答案 用于社会疏远 并解决了传播的风险 室内COVID-19.

将班级迁出室外不仅应认真考虑以改善通风状况,而且还应引入更多致力于在土地上,土地上和土地上学习的公共教育。

作为努力成为非殖民化教育的一部分的白人定居者教育者,我的目标是向土著同事和长者学习,他们以土地为基础的学习模拟了教育是否有助于实现和解的必要性。 我的研究和教学是在皇后大学教育学院进行的,主要在世界范围内进行教学。土著教育研究和教育专业硕士(土著集中度)课程,以及我的大部分研究成果 专注于陆上教育。 我的某些教学内容涉及支持应聘者采取必要步骤来帮助学生与土地重新联系。

以这种身份,以及作为一个住在农村小农场的人,在我看来,公立学校系统将更多的土地知识与儿童教育结合起来的时机已经成熟,尤其是在COVID-19似乎拥有重新激发了人们对相互联系的认识 我们的生态粮食系统.

露天教育

在大流行之前,期间,环境和 户外教育计划 已向其父母的学生开放 负担得起并选择付款 学费或杂费。 但是,将来自土地和土地的学习融为一体的露天和公立学校并不总是只针对特权阶层。

一个世纪前,在结核病大流行期间, 美国各地建立了户外教室,遵循医生的建议。


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高公园森林学校班级的学生。 (多伦多档案馆/维基媒体城)(为什么学校应该接受户外教育)高公园森林学校班级的学生。 (多伦多市档案馆/维基媒体), CC BY

由...领导的咨询小组 多伦多病童医院 最近 以多伦多的高公园森林学校为例,该学校建于1900年代初,旨在教育患有结核病的儿童,这是更安全的学校教育的一个例子。 可能是在当前的大流行期间。

了解土地

户外教育不是一个新主意,也不是了解我们与土地的关系。

土著长老教导说,这片土地是我们的第一任老师。 在特伦特大学教育学院任教的Anishnaabe副教授兼教育家Nicole Bell与老师候选人分享了 从这片土地上,我们可以了解彼此之间的关系 以及所有其他植物和生物。

在我所任教的教育学院中,土著和非土著同事都参与了旨在将更多陆基教学纳入我们的教师培训的对话。 例如,在我今年夏天初教授的课程中,由于COVID-19,该课程被迫上线, 黛布·圣阿曼住所长老带领527名求职者在虚拟药物中漫步于当地公园。

这种学习对许多人来说是新的。 使用的定居者 寄宿学校抛弃其土地上的土著人民并破坏土著知识.

定居者教育,嵌入 帝国主义,种族主义和阶级主义的假设 关于谁应该受益以及如何受益的问题,强调了学习土地的经济方面:女王的博士生 克里斯汀·金纳德的研究 正在记录一个 19世纪末运动,修订了安大略省的公立学校课程,以纳入农业实践。 拥护者认为,每个学生都需要了解种植花园和基本畜牧业的土壤成分。

复兴当地粮食生产

我很荣幸有幸在安大略省东部的小农场中生活,该农场位于Haudenosaunee和Anishnaabe人民的传统故乡。 自大流行以来,我们在当地看到的粮食购买模式发生了变化,我想知道这些变化是否代表着由于担心公众购物或人们对粮食安全意识的增强而朝着实现个人粮食安全的方向迈进。 当地新鲜食品的健康益处, 或两者?

我们的鸡蛋,鸡肉和山羊肉在农场门口出售给习惯于在杂货店购买的人。 作为当地农场协会的主席,我听说 全县农民的类似报道。 屠宰场无法满足对肉类加工的需求,目前正在预订到深秋,因为县外人正在订购和预付要在XNUMX月份交货的肉类和蔬菜。

一位在当地农民市场上出售猪肉和牛肉的朋友最近评论说,他感到自己是35年来第一次被重视和尊敬的农民。

随着越来越多的人种花园,对种子的需求增加了。 (为什么学校应该接受户外教育)随着越来越多的人种花园,对种子的需求增加了。 (存在Shutterstock)

花园正在开工, 后院养的鸡。 在附近的市镇, 请愿正在流传,以使后院母鸡保持在村庄范围内.

本土蔬菜今年也很受欢迎。 种子 房屋销量创历史新高 随着更多加拿大人的决定 把草变成花园.

天气和位置不是障碍

学习如何在陆地上生活不仅限于南部农村地区的学生。 教授陆上技能也不是不可能 在城市 或北部地区。

在曼彻斯特汤普森, 冬季严寒,在的老师候选人 我和北方大学学院一起为小学生开发了一系列陆上课程。 这项研究包括一种哲学,即陆上教育不是实地考察,而是发生在校园和附近地区。 我们接受这样的想法,即没有不适当的天气, 只有不适当的衣服.

许多教育者和组织 已经致力于基于陆地的学习 正在适应COVID-19上下文。 一些因纽特人的教育工作者欢迎有机会重申其重要性。 传授可以在陆地上生存的传统技能.

政策制定者可以 支持学校 到处带学生到外面学习 种菜园, 抓一条鱼,养鸡并学习其他许多陆上技能。

他们还可以确保学校董事会有足够的资源来支持教育工作者与当地土著社区和长者合作,采取小步骤探索结合户外活动的户外活动。 土著知识与环境教育。 COVID-19为我们提供了理由和机会来探索所需的更改。谈话

关于作者

皇后区教育学院兼职教授詹妮弗·戴维斯(Jennifer Davis), 安大略女王大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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