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在过去的几年中，网络游戏已成为一些家长关注的问题，并且担心儿童可能会上瘾，对他们的社交活动产生负面影响。 这导致一些家长想出创造性的方法来减少游戏， 如： 限制孩子在网上花费的时间。
重要的是要记住，并非所有对儿童玩电子游戏的研究都描绘了一幅黯淡的画面。 事实上，越来越多的研究表明这种担忧可能会发生 杞人忧天 并且游戏可能非常有用 教育工具 这实际上可能会让孩子们 更善于交际， 不低于。
就像许多学校使用其他形式的技术让学生对学习更加兴奋一样 - 例如 交互式白板 和 片 - 两者似乎都很受学生欢迎，视频游戏也可能提供类似的好处。
游戏如何提供帮助
特别是语言学习似乎是尝试“游戏化”课程的理想场所。 有些学校已经在使用 Minecraft在法语课上 - 我们的想法是，学生们共同努力在Minecraft空间建立一个“学习区” - 找到新词来帮助他们一路走来。
事实上， 詹姆斯保罗吉作为语言学习工具的视频游戏领域的领先研究者，建议角色扮演游戏，如 上古卷轴 系列或 魔兽世界，为他所谓的“有风险”的学习者提供理想的学习空间。 从理论上讲，只有足够的挑战，足够的支持，足够的空间让玩家成为自己，而且可能最重要的是，学生对学习过程有足够的“所有权”。
根据Gee的定义，“有风险”的语言学习者可以是任何人。 他们可能是有特殊教育需求的学习者，但同样他们也可能只是在语言课堂上感到更脆弱的学习者。 毕竟，学习语言与学生的舒适区域有很大不同。 例如，学生可以在课堂上感到紧张和抑制。 语言学习研究人员将此描述为“情感过滤器“ - 害怕犯错误，丢脸会影响学生加入课堂的程度。
游戏可以带你离开自己，让你进入新的世界。 存在Shutterstock
我的研究专门研究语言学习 - 当然是一个学科领域 在英国，似乎是学生似乎忍受的一个 而不是必须享受。 它建立在思想的基础上 菲利普哈伯德，使用技术来增强语言学习领域的领先研究人员。 他之前曾建议，尽管课堂上的技术被认为是有用的，但没有使用它的策略 - 这就是我的研究所在。我的目标是找到这个策略，并尝试回答以下问题：如何视频游戏可能有所帮助，为什么有些学生可能更喜欢在视频游戏中上课，以及教师可以通过这项技术改进哪些语言学习领域。
游戏的力量
视频游戏，尤其是大型多人在线角色扮演游戏（MMO），如“魔兽世界”， 最终幻想XIV 和 在RuneScape 倾向于切断某人自我意识的所有原因。 玩家必须沟通 实时，没有机会痛苦地说什么，或者如何说得很完美。
MMO的这种实时方面对于学习语言的人来说可能听起来很恐怖。 但实际上，这是一项非常有用的游戏化研究 伊恩格洛弗谢菲尔德哈勒姆大学（Sheffield Hallam University）的技术强化学习讲师发现，学生在比赛时一般都有很高的外在动机。 换句话说，学生们真的想追逐升级，奖金和奖励，他们认为这些都是在游戏领域中表现出色。
结果，他们可能会强迫自己变得更好地进行沟通，这样他们就可以更快地升级 - 而且这种驱动可能会更深入。 通常鼓励玩家多次重复关卡，以便他们可以表现得更好。
建立联系
这就是杰出的动机研究员， ZoltanDörnyei，描述为“定向激励潮流”。 这个概念意味着，对于一些学生来说，动机可能完全取决于他们对成功所需要的个人观点。
这一点很重要，因为如果普遍认为许多学生学习语言以“打勾”毕业所需的理论是正确的，那么他们可能只会被激励学习到足以通过。 另一方面，如果语言课堂的成功与游戏空间的成功相一致，那么利用这种驱动力可能是培养对语言学习和发展语言技能的持续兴趣的有力方式。
学生可以通过不同级别的游戏获得积分。 存在Shutterstock
视频游戏也可能有助于学习者发展更复杂的社交技能。 这种观点的灵感来自俄罗斯哲学家 米哈伊尔·巴赫金他认为真正有意义的沟通来自谈判文化差异和寻找解决方案。
这在视频游戏中发生了很多，因为玩家试图找到他们的角色，但更重要的是谈判似乎导致： 关联 - 寻找共同的意义和归属感。 一个 在日本进行的研究 发现玩家似乎主要是为了形成社交联系而玩MMO游戏。
那么未来的学校都将通过游戏学习语言吗？ 这还有待观察，但鉴于证据表明游戏可以鼓励社交技巧和团队合作 - 以及分享想法和建立知识的难以置信的范围 - 可能有一个很好的理由放弃教科书并暂时登录另一个世界。
关于作者
EFL讲师Christopher Timothy McGuirk（英语为外语） 中央兰开夏大学
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