科学成就差距早在幼儿园开始

科学成就差距早在幼儿园开始 研究发现,在幼儿园期间,科学没有性别差距。 Ars Electronica,CC BY-NC-ND

每年回到学校的季节充满了结交新朋友,结识新老师的希望, 许多政策制定者的看法 - 促进科学成就的提高。 科学的学习和研究 带来可观的经济效益.

然而从历史上看,并不是所有的小组在科学上都表现出色。 黑人和西班牙裔以及女性 已经不太可能进入或坚持科学研究或职业。

这些差距在水平上已经得到了充分的研究 中学 高等教育。 然而,这些差距实际上要早得多。

My 最近的研究 发现这些差距存在于幼儿园的层面。 然而,这些差距在上学的头两年也可能发生重大变化。

科学上的巨大差距

在一个 最近的一项研究,我的研究助理, Ann Kellogg, I 考察了在10,000开始上学的2010幼儿园学生的科学表现。 我们分析了由联邦政府进行的一项名为“幼儿纵向研究(ECLS-K)”的全国性研究的数据。

数据包括评估物理,生命和环境科学以及科学研究中的概念的科学成就测试。 科学教育在幼儿园的例子包括研究植物如何生长,在水台上进行侵蚀试验或构建太阳系的照片。

以前的研究 在早期的年级检查了科学空白。 然而,我们的研究早在幼儿园就以较新的数据和较好的科学成就测试来看待科学的差距。

我们的研究显示 白人学生与种族或少数民族在幼儿园科学成就差距巨大。 而且,在存在科学差距的地方,我们发现它们通常大于阅读或数学成就方面的差距。 但是,我们没有发现性别差距。

成就差距并不是停滞不前

黑人学生和西班牙裔学生的平均成绩显着低于白人学生在幼儿园的科学成就测验。 大约41%的黑人学生和49%的西班牙裔学生在25的底部得分。 相比之下,只有12%的白人学生属于这一类。

黑人或西班牙裔学生与白人学生之间的科学成就差异大致相当于一个普通小学生在九个月内从幼儿园到一年级结束时学到的东西。 黑人,西班牙裔和白人学生之间的差距可能是预料之中的 在数学和阅读方面也有类似的差距.

令我们惊讶的是,我们学习的亚洲学生在科学成绩测试中的表现明显低于幼儿园的白人学生。 大约31%的亚洲学生在科学考试中获得了最低的25百分比。 相比之下,只有12的白人学生这样做。 尽管亚洲学生在数学和阅读方面表现优于白人学生,但仍然存在差距。

有趣的是,与黑白差距不同,亚裔学生和白人学生之间的科学差距在幼儿园和一年级结束之间迅速缩小。 事实上,到一年级的时候,差距已经减少了近50%。

目前还不清楚是什么原因导致了亚洲和白色科学之间的差距急剧缩小。 但是,它表现出的是成就差距并不是停滞不前。

此前的研究 由学者进行 大卫奎因 北Cooc 表现出类似的发现 到八年级时,亚洲学生的科学表现是 相当于或更高 比白人学生还要多。 其他研究人员也发现亚洲学生的科学表现 迅速增加 相对于小学和初中的白人学生而言。

没有性别差距

此外,我们发现在幼儿园的男孩和女孩之间的科学成就没有差异。 一个小男性的优势只在一年级才明显。 考虑到这一点,这也是一个重要的发现 记录 小学后期的性别差距。

以前的工作 发现男生在三年级的时候比科学女生好。 同样的, 结果 来自全国教育进展评估(NAEP)显示了四年级男科学优势。

我们的工作 但是,这表明,这些年级的差距不能延伸到幼儿园。 相反,在科学成就方面,男孩和女孩似乎开始相对平等的学习。 只有通过学校进步,性别差距才会出现。

科学差距更大

最后,我们发现,按种族或种族划分的幼儿园差距往往是这样 科学上更大 比在数学或阅读。

例如,在幼儿园的成绩测试中,西班牙裔与白人之间的差距是科学的两倍,如数学或阅读。 同样,科学方面的黑白差距比数学稍大一点,差不多是阅读差距的两倍。

学生可能在数学和阅读斗争中落后于科学,因为它需要 语言和数学的应用 科学内容。

总而言之,我们的发现指出了早期小学成绩对科学成就公平的重要性。 我们发现,当学生上学时,已经存在许多差距,比如黑白差距。 然而,我们也表明,在上学的头两年,这些差距可能会发生显着变化,这一点可以从亚洲白人差距和性别差距的出现中得到证明。

教室里发生了什么?

所有这一切意味着,小学初期可能是解决科学成就不公平的一个适当时期。 但是,科学教育在小学早期并不是重中之重。

最近的研究 比较1998的幼儿园和2010的幼儿园,发现教师的科学课题比以前少,学生的科学设备使用时间也更少。

而且,今天的幼儿园教室也不太可能 科学或自然地区。 的确,在幼儿园的教室里,教师只花费一个小时 科学时间的四分之一 他们在数学或语言艺术上做。

我们可以做什么?

我们的发现指出,在幼儿园和一年级需要更加重视科学。 例如,我相信教师和学校领导应该寻找机会将科学概念融入阅读和数学课程中。

超越课堂环境,我们的工作和研究的结果 他人 建议需要为非正式的科学学习机会提供支持。 参观博物馆,与自然界互动,探索新颖的工具,都代表父母和照顾者可以支持早期科学探究的方式。

科学成就差距开始提前。 我们的政策和干预早年采取措施,确保所有人都获得更多的科学成就,这一点非常重要。

关于作者

F.公共政策助理教授Chris Curran, 马里兰大学,巴尔的摩县

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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