一本新书认为，如果您认为自己不具备某些技能的头脑，那就是在欺骗自己。

这种信念会破坏您的学习能力，无论是数学，篮球还是单簧管。

“为什么我们需要这种关于人们是否聪明的二分法思考？ 每个人都在成长的旅程中。”

在新书中 无限的心 （哈珀·柯林斯（Harper Collins），2019），斯坦福大学教育研究生院的教育教授乔·波勒（Jo Boaler）挑战了人们对个人学习方式的普遍看法，并提出了父母如何最好地促进孩子学习的建议。

Boaler的研究重点是数学教育，是Boaler的联合创始人兼系主任 youcubed.org，为 数学学习 在230个国家/地区吸引了超过140百万名学生。

在这里，Boaler解释了阻碍人们学习的原因，为什么称赞孩子“聪明”会带来问题，以及如何拥抱挣扎的时刻：

Q

您已经写了很多有关数学教学的文章。 是什么让您超越了本书的主题？

A

我遇到了很多人-儿童和成人-他们坚信他们不是“数学人但是我也遇到很多人，他们说他们不是“英国人”或不是“艺术家”。壁垒常常是相同的。

每年，入学的学生都对即将学到的东西感到兴奋，但是当他们看到某个人似乎学得更快或更好时，就会开始怀疑自己。 大人告诉我，他们并没有进入他们想追求的道路，因为他们认为自己还不够好。 每天，员工都在工作场所参加会议，担心他们会因为不了解而暴露在外。 我认为是时候写一本书，消除一些使他们退缩的神话了。

Q

人们在学习一项新技能时常常会感到挣扎，这会让人感到难以忍受。 但是你说这值得庆祝。 为什么？

A

如果您不挣扎，那么您就不是真正的学习。 当我们在努力和犯错时，那是我们大脑最好的时机。 加州大学洛杉矶分校的两位科学家一直在研究学习数十年，他们的伊丽莎白和罗伯特·比约克谈论了“理想的困难”的重要性，暗示需要推动大脑去做困难的事情。

如果我在教学生，他们说：“这太难了，”我对他们说：“太好了！”老师们认为让孩子们摆脱困境不是他们的工作，但事实证明，成为学习的重要场所。

当我们拥抱斗争时，它就是解放。 它改变了我们开展工作的方式。 我们更加执着。 我们彼此之间的互动方式有所不同。 如果您仅凭这一观点生活一天，就会有感觉-尤其是在事情出错的情况下。 它极大地改变了那些时刻。

Q

您指出，称赞孩子的“聪明”实际上可能会造成伤害。 为什么？

A

如果我们告诉孩子他们很聪明-大多数父母都会这样做-起初孩子会认为：“哦，很好。 我很聪明。”但是后来，当他们在某件事上犯了一个错误时，他们会想：“嗯，我不是那么聪明。”放弃这些标签非常重要。 他们导致人们相信能力是固定的，并且不能改变，这就是我的同事Carol Dweck所说的 固定的心态.

在这本书中，我分享了赞美不包含固定单词的孩子的方式。 我们可以说：“我爱您的创意解决方案。 我真的很喜欢您解决问题的方式。”

为什么我们需要这种关于人们是否聪明的二分法思考？ 每个人都在成长的旅程中。 一个人变得“被赠予”或“变得聪明”而另一个人却没有被拒绝的界限。

Q

如果每个人都有学什么的能力，那么长处和才能在哪里适合呢？

A

我并不是说每个人都一样。 孩子们可以在不同的地方。 但是我认为我们必须放弃这样的想法，即某个地方的孩子正处在他们要去的地方。 我也将挑战这样的观念，即成功就是与您的优点一起工作，而放弃您的缺点。 难道是您真正的力量，还是因为某种想法而无法发展出某种技能？

Q

父母和老师如何帮助孩子更善于学习？

A

我的第一个建议是使用能促进成长心态的词语，即可以发展智力的理解。 当孩子们告诉你他们不能做某事时，改写一下：说：“你的意思是你还没学到。”这似乎是一个简单的改变，但功能却很强大。

我也认为，建立好奇心和发现心态非常重要。 您不必是会议室的专家。 您不必假装知道自己不知道的事情。

大量研究表明，小的变化和干预可以改变我们的思维方式。 我最喜欢的教育之一是我的一位同事Geoff Cohen的一项研究，研究人员将高中英语学生分为两组。 所有人都写了一篇文章，并得到了老师的诊断反馈。 但是对于一半的学生，老师们在反馈的末尾添加了一个句子。 一年后得到判决的孩子，尤其是有色人种的学生，取得了明显更高的成绩。

在反馈结束时，有一半的学生读了那句话？ “我之所以如此，是因为我相信你。”这表明了教师相信学生和让学生知道老师对他们的信任有多么重要。

Sumber: 斯坦福大学

视频：TedX Talk与《无限无限》的作者Jo Boaler：
相信自己的数学潜能–让自己自由
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