儿童如何决定什么是公平的?

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如果一个教师奖励全班同学为一个学生的善行? 怎么样的纪律图片的另一面:应该全班受到惩罚的只是少数学生的劣迹?

作为成年人,我们很在意人们是否接受他们的利益公平的份额,以及犯罪是否那些谁犯获得相当程度的处罚。 (想想,例如,关于2011占据了美国,这推广口号是“华尔街抗议我们是百分之99“这个运动被广泛视为一个运动,突出了不公平的利益或奖励分配。

我们知道,孩子们也在乎分配奖励和惩罚的方式。 我研究儿童如何思考公平的惩罚和奖励,以及随着儿童在社交世界中的发展和获得更多的经验,这种思维如何变化。 了解儿童如何看待公平分配的惩罚和奖励,可以让家长和老师更深入地了解不同年龄段的孩子如何对普通的纪律做法做出反应。

儿童对公平分配的看法

大部分在这一领域的研究都集中在孩子们如何看待公平的方式分配奖励项目或后果。 例如,在一 一系列的研究 我几年前进行的 彼得·布雷克波士顿大学的研究员, 保罗·哈里斯 在哈佛大学教育学院,三到八岁的孩子被给了四个贴纸,并有机会与另一个孩子分享他们想要的任何号码。 他们没有分享的任何贴纸,他们保留自己。

我们发现七到八岁的孩子往往会平等地分享贴纸,而年幼的孩子往往会把大部分或全部的贴纸留给自己。 然而,对于学龄前儿童和年龄较大的小学生来说,一个发现是相同的:所有人都声称贴纸 应该 甚至可以共享。

我们的结论是,孩子从小就意识到与公平分享有关的地方规范,但是直到七八岁时,他们一直遵循这样的规范。 另一项研究的结果进一步证实了这一点 也表明了约八岁,孩子到了美国遵循公平的规范,即使这意味着有较少自理。

有许多情况,然而,其中一个人是更值得比另一个人的奖励。 如何孩子想想这些类型的场景?


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在一项研究中 by Nicolas Baumard 法国高等师范学院(Ecole NormaleSupérieure)和他的同事们,学龄前儿童被告知两个角色,一个努力工作,一批饼干和另一个松懈的人。 研究参与者随后有机会以任何他们想要的方式向两个角色分发三个饼干。

学龄前儿童最常见的答案是给一个工作人员一个饼干,一个给那个懒鬼。 这种分配方法涉及不将第三个cookie分配给任何一个字符。 后来,当被实验人员提供最后一个未分配的cookie时,几乎有一半的孩子把最后一块饼干交给了更难的工人。

我们在这些发现中注意到的是,年幼的孩子明白有些人可能比别人更值得回报,但是如果有机会的话,他们往往更喜欢平等地分配奖励。 其他研究,如 点击例子已经显示,从幼儿时期的平等偏好转向偏好平等时期,或者当儿童达到童年时代时的“基于性的”分配。

处罚和奖励

最近,我的同事 哈佛大学的Felix Warneken 我决定调查一个相关的问题:孩子们如何看待惩罚的公平分配? 如同奖励一样,年轻的孩子喜欢平等地传播惩罚,年长的孩子更喜欢把惩罚集中在那些最值得的人身上?

在一个 新近发表的研究报告,我们发现123,参与一个学生做更多的好或坏的东西比其他学生的四到10岁的课堂情况。 我们也表现出同样的教室场景比较组93成年人。

的情形总结于下表中。 儿童fairness2 3 20

此外,这里提供的图像展示了一个课堂情景,其中一个学生忽视了老师的脱鞋要求,比另一个学生更糟。

儿童fairness3 3 20示例问题:如何最好地将四个不愉快的课堂工作分配给两个学生,一个比另一个更糟糕。 克雷格·史密斯, CC BY

对于这个特定的情况,研究参与者有机会以任何看起来最公平的方式分发四个处罚(清空四个肮脏的垃圾桶)。

公平与平等

关于这样的情况下的一个关键问题是,年轻的孩子更喜欢平等伸手惩罚,即使一个学生是较宽松的惩罚比其他的?

四到五岁的孩子最喜欢把奖励和惩罚平均分配给两个人,即使其中一个人比另一个做了更多的好事或坏事。

正如在上面的情景中,一个学生比另一个学生更糟糕,学龄前的学生往往给每个角色两个惩罚。

研究中的所有孩子都跟踪和记住了情景中人物的行为; 对幼儿平等分配的偏好不是由于记忆力的失败造成的。

相比之下,研究中的年龄较大的儿童和成人更愿意公平地分配奖励和惩罚,一个做得更多的人获得更多的奖励,而更坏的人得到更多的惩罚。

换句话说,朝向一个优先的发展移位分配纪律基于 deservingness - 而且从一贯的平等分配的偏好 - 在奖励和惩罚方面都非常相似。 这是一个非常新颖的研究发现,在与儿童的研究,其中注意力主要集中在儿童如何思考公平奖励。

此外,我们还向参与者提供了不平衡的奖励和惩罚的极端例子。 我们向他们展示了一个场景 整个教室 的孩子因一个学生的积极或消极行为而受到奖励或惩罚。

学龄前儿童是最有可能判断这些集体纪律是公平的,而年龄较大的儿童和成年人则更有可能判断集体惩罚和集体奖赏的做法是不公平的:40四到五年的百分比老人认为集体惩罚方案是公平的,相比之下,只有3百分之八十的10年龄 - 这是一个惊人的差异。

有趣的是,判断一个惩罚全班对一个学生的不当行为的成年人15%的是公平(从八到10岁有点跳了)。

公平的概念

这里发生了什么事? 为什么学龄前儿童最有可能平等分配处罚,即使对那些不负责任的人也是如此。 为什么最小的孩子最有可能认为惩罚整个班级是公平的,哪怕只有一个学生做错了什么?

首先,一个关键的问题是,最年幼的孩子不一定是最严酷的; 只是他们的公平观念是不一样的。 许多把有针对性的惩罚看作是不公正和集体惩罚的年轻孩子谈到了被挑出来处罚的个人的不安情绪。

几乎没有大孩子和成人谈过这个。 于是,年幼的孩子可能只是出于避免使任何一个人的感情,从其他人的有很大不同。

对于和孩子一起工作的成年人来说,调查结果显示,不同年龄段的孩子可能对某些处理方式的反应不同。 举例来说,一个老师为了一个学生的好功绩不断地奖励整个班级,可能会被年幼的孩子看作是非常公平的,但是对于年龄较大的孩子而言,这是不公平的。

同样,我们的研究结果表明,大多数适龄儿童会对一个人或少数人的不当行为进行惩罚的做法非常不利。

许多剩余的问题

这一系列研究中还有许多令人兴奋和重要的问题。

例如,在学校和团队运动的背景下,如何对儿童进行集体惩罚和奖励?

在我自己的经验作为一个家长,我听到关于定期在学校使用集体惩罚。 一个学生打破通过进入一个寒冷的一天钟前的建设,使整个班级是由外面等着,瑟瑟发抖,对于10额外分钟的规则。 一个学生犯课间足球时的铲球,所以从踢足球了整整一个星期防止整个档次。

孩子们如何对现实世界中的这种管教行为做出反应? 这种做法是否有效,还是会产生意想不到的后果,如破坏成年人与人之间的关系? 使用集体惩罚是否会导致儿童自我管理,因为许多使用它的成年人可能会希望这样做?

我们希望能够在不久的将来得到答案,因为我们继续探讨人们如何看待公平,以及这会如何影响我们的社会行为和人际关系。

关于作者

Craig Smith,密歇根大学研究调查员。 他的研究侧重于儿童的社会认知发展和与社会行为的联系。

这篇文章最初出现在谈话

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