与其他学生相比，非洲裔美国男孩在学校遭到更多的逮捕。 北查尔斯顿，CC BY-SA

全美的孩子们现在已经回到学校了。 这些孩子中的许多人正在去警察巡逻走廊的警察去学校。 这些官员通常被称为学校资源官员，被安置在全国各地的学校帮助 保持学校安全.

根据教育部报告的最新数据，警察或保安人员 目前在76.4％ 在2009-2010学年的美国公立高中。

在许多这样的学校里，警察被要求处理一些与传统警务职责截然不同的问题，比如担任受创伤的孩子的精神健康顾问。 这是一个不公平的要求。

达拉斯最近的悲剧发生几天之后，达拉斯警察局长戴维·布朗（David Brown）为五名士官感到难过，提到了这个问题 当他说,

“我们要求警察在这个国家做太多......每一次社会失败，我们都把它交给警察解决。 没有足够的精神卫生经费，让警察处理。 ...学校失败了，让我们把它交给警察。 ...“

过去十年来，我一直在研究如何警察学校和惩罚学生。 我最近的书， “真正的学校安全问题” 的网络 成长的身体 的其他研究 指出事实上，学校要求警方在学校做得太多。

这不仅对警方不公平，对儿童也有害。

警察学校

虽然没有收集到关于在学校有多少警员的国家数据， 估计表明 这种做法在早期的1990中变得流行起来， 当社会开始重新思考 在校外社区进行警务和惩罚。 这导致更严格的警务实践和我们的监狱系统的扩大。

在1999中， 哥伦拜恩学校射击，当两个十几岁的人开枪射击时，警务实践进一步发展： 联邦资金增加 在学校增加警务人员。

然而，在20年代，学校犯罪率一直在下降。 在1993和2010之间，据报告成为学校暴力犯罪受害者的学生人数 减少82百分比。 由于现在大部分学校都是安全的地方，所以不需要他们的官员来应对许多罪行。

所以他们被要求做很多其他的工作。

没有关于在学校干什么的国家数据。 但 在特定学校学习 发现人员被要求处理精神健康问题，家庭危机，自我伤害行为和童年创伤的表现。 他们还指导学生并教授与法律相关的课程。

每一个司法管辖区都会自行决定在学校应该做什么，以及他们应该在学校接受培训。 全国学校资源官员协会确实提供 为期一周的基础培训课程。 这种培训确实包含了一个关于青年辅导和指导的组成部分，但目前尚不清楚这些培训班是多么全面。 而且，并不是所有的官员都必须参加这个课程。

但是，学生的心理健康和其他问题，不足为奇，常常超出这个范围 从一个星期的课程中获得的技能。 即使他们受过训练，警务人员也不是精神卫生专业人员，他们多年的训练和实践教导他们如何平息青春，评估心理健康需求并解决 学生不当行为的根本原因.

后果是什么？

我在之前的研究中发现，军官的出现可以以微妙的方式改变学校的环境，从关注儿童的社交，情感和学术需要的 聚焦 on 警务潜力 罪犯.

例如，在一所学校，我观察到一名学生给多瓶止咳糖浆过量时发生了什么事。 学校并没有把这个看成是一个精神健康问题或自杀企图，而是转向“去”人处理困难的学生问题：这个官员。

在处理了最初的紧急情况并确保孩子去了医院之后，这个人员（也就是学校的）唯一的回应就是调查什么是犯罪 孩子可能被指控，而不是他需要什么帮助。

其他研究也表明，在学校派驻警察可能会导致学生因为轻微行为而被拘留的人数增加。 例如，犯罪学家的2013研究 崇敏娜 和 Denise C. Gottfredson 发现学校随后增加了警察 看到更多的武器和毒品犯罪，并向警方报告了大量轻微罪行。

佛罗里达大学法学教授2016研究 Jason P. Nance 发现一名警察的存在预测学生有更大的不正当行为的可能性 会导致逮捕.

谁受伤了？

儿童创伤往往是一个原因 严重的童年不当行为。 黑人和拉丁裔学生 风险更大 比经历过童年创伤的白人学生。 颜色青年也比白人青年更可能 与警察一起上学。 这就意味着那些比白人青年更需要精神保健的有色人种，而是由未受过训练或没有接受过创伤应对训练的警官来处理。

因此，最近的研究并不令人惊讶 芝加哥大学联合会 发现芝加哥的非洲裔美国男孩的逮捕率是 两倍高 与整个学区的学生一样。

警务可能适得其反

学校的警务人员经常担任导师和榜样。 例如，我上面描述的那个官员（他希望对一个有自杀倾向的学生进行指控）因为想帮助孩子而自愿去学校工作。 他花时间为年轻人提供建议，并对许多人的生活产生积极的影响。 通常学生会来到他的办公室寻求建议，只是“登记”。他会以小心和同情的方式回应。

虽然没有可靠的证据 警察在学校 防止犯罪，我认为在有少数暴力的学校安置军官是合理的。 尽管学校暴力事件急剧下降，但在全国范围内，还有一些师生在学校 面对频繁的暴力威胁.

话虽如此，警方的日常存在成本超过了大多数学校的利益。 例如，当我认为犯罪可能已经犯下时，我上面描述的关心顾问和角色模型的官员戏剧性地转换了角色。

那么他就会像任何只关注法律和秩序的传统军官一样行事。 在那些时刻，他没有解决问题的根本原因。 依靠他作为学生问题的主要应对者，学校以执法为重点，重点关注社会问题和心理健康问题。

结果是孩子们得不到他们所需要的帮助，被要求回应学生的需要，把他们当作精神健康专业人员一样接受培训，从而把他们置于一个非赢的位置。

事实上，治安本身并不能解决所有的社会问题。

关于作者

社会学与刑事司法教授Aaron Kupchik， 特拉华大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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