要理解孩子的考试成绩,要忽略什么?

要理解孩子的考试成绩,要忽略什么?

现在,第一个月的学校结束了,家长们可以为学年的下一个里程碑做好准备 - 他们很快就会收到去年的孩子们考试的状态报告。

我的估计显示,去年公立学校约有26百万学生在读数和数学方面进行了全州范围的测试。 他们中的许多人也参加了全州范围的科学考试。 这些测试为家长提供了有关他们的孩子在学校中做得如何的重要信息。

然而,我的研究也显示,当父母收到孩子的考试成绩报告时,他们可能会很难将重要的信息与统计乱码分开。

而且,结果可能甚至不能给他们提供有关孩子学业成长的准确信息。

你的孩子是否“精通”?

在2002中颁布的“不让孩子掉队”法律要求所有州在三年级到八年级的阅读和数学以及高中一年级(通常是10th或11th)中设置“成绩水平标准”。 还要求各国制定测试来衡量学生的水平 “熟练” 在每个测试。

新的联邦法律十二月通过2015, 每个学生成功法案(ESSA),将继续这种做法。

因此,测试报告的父母将分类的孩子分为“基本”或“精通”等成绩水平。每个州决定称这些分类是什么,但至少有一个类别必须表示“精通”。


从InnerSelf获取最新信息


这些成绩水平类别是在考试成绩报告中描述的,所以这些信息很容易被家长理解。 例如,我觉得每年看看我的儿子是否能够熟练掌握每个学科领域。

但是,某一年的儿童考试成绩和成绩水平并不是某些州报道的唯一信息。 一个新的统计指标,称为“学生增长百分比” 正在进入报道 在11州送回家给父母。 27个州也使用该指数来评估教师。

尽管衡量学生的“成长”或进步似乎是一个好主意,但学生成长百分比还没有得到研究的支持。 事实上 几项研究表明 他们 不要提供准确的描述 学生进步和教师效能。

这是什么意思?

什么是“学生成长百分比”?

它们是由2008提出的索引 达米安W. Betebenner,统计学家建议他们被用作描述性的措施 学生的“学术成长” 从一个学年到下一个学年。 这个想法是描述学生与同龄人相比的进步。

就像儿科医生用来描述儿童身高和体重的增长图表一样,学生的成长百分位数从99的一个低到一个高。 然而,它们的计算涉及比物理测量(例如高度和重量)更多的误差。 我们在马萨诸塞州阿默斯特大学的研究表明 实质性错误 在他们的计算。

学生成长百分位数来源于考试成绩,这对学生的学术水平并不十分准确:考试成绩受很多因素的影响,如特定日子的问题,学生的气质,测试或只是用来评分答案的方法。

每个学生的成长百分比是使用至少两个不同的考试成绩来计算的,通常是一年或更长的时间。 然后将学生最近的考试成绩与前几年相似得分的学生的最近的考试成绩进行比较。 这是为了看看这些学生今年哪些得分较高或较低。

但是,问题是每个计算都会带来一些测量误差。 进一步的计算只会增加错误。 如此之多以至于结果以两倍的错误结束。 没有统计的复杂性 可以擦除这个错误。

问题是,为什么有那么多州采用这种不可靠的措施呢?

用它来负责

学生成长百分比的使用,部分原因是希望了解学生在特定年份学到多少,并将这一进展与教师评估等问责制相联系。

在2010, 比赛到最高的授予比赛 邀请各国想出创新的方法来使用考试成绩来评估教师,这为这种“增长”的新措施在很多州迅速应用铺平了道路。

然而,在对其准确性进行研究之前,就开始使用学生成长百分比。 现在才有足够的研究来评价它们,所有的研究都指出了同样的结论 - 它们包含了很多错误。

除了我们在马萨诸塞州阿默斯特大学的研究之外,关于学生增长百分比的准确性的研究已经由教育非营利组织 WestEd, 教育考试服务 其他 研究机构。 研究人员 JR洛克伍德 凯瑟琳E.卡斯特拉诺 最近结束了 “一个实质性的研究基地已经指出,学生成长百分比估计个别学生有很大的错误。”

但是,许多国家似乎并不知道这些研究结果。 甚至马萨诸塞州竟然如此 将增长百分比的儿童进行分类 小于40为“低增长”,小于60的增长百分比为“高增长”。

衡量教师的表现

正如我之前提到的,27州正在使用学生增长百分位来将教师分类为“有效”或“无效”。为此目的使用增长百分位数的研究表明他们可以 低估了表现 最有效的老师,和 高估了性能 效率最低的教师 - 与这些国家试图对教师评估系统所做的完全相反。

WestEd最近的一份报告评估了使用学生成长百分比评估教师和学生的情况 总结 他们“没有达到这种高风险决策所需要的稳定水平”。

让我们回到传统的措施

我相信学生成长百分比已经使我们在使用教育测试来改善学生学习方面倒退了一步。

传统的儿童在教育测试方面的表现,比如某一年的“精通”和他们的实际考试成绩,可以很好地说明他们在某一年的数学或阅读上的表现如何。

这些传统的百分比级别在许多教育测试中仍然有报道,就像当我们父母上学时一样。 传统的百分比排名将我们与一个国家或国家组在某一年进行比较,而不是将我们与其他国家或国家的孩子在不同年份进行的不同测试“成长”进行比较,如同学生成长百分比试图做的那样。

鉴于我们现在对学生成长百分比的了解,我对父母的建议不仅是忽略他们的孩子的考试成绩报告,还要联系他们的国家教育部门,并问他们为什么报告这样不可靠的统计数据。

制定一年的学生学到多少的措施是一个很好的目标。 不幸的是,学生成长百分比并没有做好测量。

关于作者

教育政策教授Stephen Sireci, 马萨诸塞大学阿默斯特分校

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

相关书籍:

{amazonWS:searchindex =丛书;关键字= 161628384X;的maxResults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

按照InnerSelf

Facebook的图标Twitter的图标RSS图标

通过电子邮件获取最新的

{emailcloak = OFF}

阅读量最高的

大脑如何调和数十亿个神经信号?
大脑如何调和数十亿个神经信号?
by 萨尔瓦多·多梅尼克·莫格拉
有上瘾的性格吗?
有上瘾的性格吗?
by 斯蒂芬·布莱特
将猫放在室内时,如何确保宠物快乐
将猫放在室内时,如何确保宠物快乐
by 马克·法恩沃斯(Mark Farnworth)和劳伦·芬卡(Lauren Finka)
零工经济中的工人为何感到孤独和无能为力
零工经济中的工人为何感到孤独和无能为力
by 保罗·格拉文(Paul Glavin)等
押韵和文字游戏的乐趣可帮助儿童学习阅读
押韵和文字游戏的乐趣可帮助儿童学习阅读
by Aviva Segal和Sandra Martin-Chang
为什么圣诞树购物比以往任何时候都难
为什么圣诞树购物比以往任何时候都难
by 詹姆斯·罗伯特·法默