一项新的研究表明，当他们进入幼儿园时，许多孩子仍然在学习控制自己的行为，可能需要教育支持来培养这种关键技能。

有些孩子上学前的孩子可以控制自己的行为并准备学习，而其他孩子则要等到上幼儿园或更晚才能发展自我调节能力。

在过去的几十年中，美国的幼儿园和幼儿园教室已经从社交和情感技能（如自我管理）转移到了更多的学术技能上。 这项研究的结果发表在 发展心理学，建议现在可能是时候把一些重点放在自律上，被广泛接受为未来成功的标志。

密歇根州立大学人类发展与家庭研究副教授Ryan Bowles说：“如果你能帮助孩子发展这种行为自律的基本技能，它将使这些学生得到更多的教育。 “自律对学术上的成功是非常有预见性的。”

研究人员分析了三个独立研究的数据，这些研究测量了“头部，脚趾，膝盖和肩部”的任务，在这个任务中，小孩被指示做与他们所说的相反的事情。 例如，如果他们被告知摸他们的头，他们应该触摸他们的脚趾。 这种自然而然地做与事情相反的能力，并且为了整个任务而保持专注，这涉及自律。

在每项研究中都出现了一个清晰的模式，参与者通常会进入三种轨迹之一：早期开发者，中间开发者和后来的开发者。 平均而言，后来的开发者是中级开发者的6-12个月，至少比早期的开发者少18个月。 总体而言，大约五分之一的1,386参与者似乎在幼儿园的行为自我调节方面收获甚微。

Bowles说：“我对结果的一致性感到惊讶。 “在一项研究中多次重复相同的发现是显着的。”

回应以前的研究，研究还发现，自我控制的发展与几个关键因素有关：性别（男孩更可能是后来的开发者），语言技能和母亲的教育水平。

鲍尔斯说：“众所周知，自我管理对于帮助孩子从数学到读写能力，以及在学校学到的所有技能，都是至关重要的。 “所以后来发展的孩子们真的错过了这些好机会。 他们已经落后了。“

密歇根大学，得克萨斯州大学健康中心和俄勒冈州立大学的研究人员是这项研究的合着者。 美国教育部，国家科学基金会和国家儿童健康和人类发展研究所资助了这项工作。

Sumber: 密歇根州立大学

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