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格伦是一名17岁的自闭症患者，自闭症谱系障碍（ASD），放学回家，在晚餐时告诉他的母亲：“艾伦今天很吝啬。”他的母亲辩论要做什么。 她应该要求更多的细节，还是让这个问题掉下来？ 她知道格伦不是一个讲故事的人。 
个人叙述是司空见惯的，许多人不知道他们是多么重要。 当我们碰到那辆卡车时究竟发生了什么？ 我们到底发生了什么事？ 个人叙述是我们分享我们所经历的经历的记忆 主要方式 我们理解这些经验。
作为研究人员，我研究了很多方面 儿童发展叙事技巧的方式，并发现个人叙事是一个 常见的绊脚石 对自闭症谱系障碍患者。
幸运的是，ASD儿童的家长可以帮助他们提高这些技能，成为更好的说书人，帮助他们理解周围的世界。
教育中的个人叙事
个人叙事是儿童发展的重要组成部分。 进入幼儿园时，孩子讲故事的能力 预测四年级，七年级和十年级的阅读能力。 当孩子们与想要知道自己如何伤害自己的儿科医生互动时，他们会讲个人的叙述。 这也是孩子们在有什么不愉快的事情的时候告诉父母和其他权威人物的。
以前的研究发现儿童的叙述是 在与父母的谈话形状。 例如，如果父母询问他们的学龄前儿童很多关于行为（发生了什么，什么时候）的问题，那么他们的孩子通常会结束讲述充满动感的叙述。 如果父母对谁对谁说什么感兴趣，他们的孩子就会说出充满对话的叙述。
虽然大多数儿童在没有特别注意这些技能的情况下开展叙述，但有些儿童落后于同龄人，并可能从援助中受益。 几年前，我和心理学教授一起工作过 Carole Peterson 发展 干预 改进学龄前儿童由于贫困而导致学业成绩不佳的叙述。
我们把一半的父母随机分配到一个项目中，告诉他们叙述的重要性以及如何提高孩子的叙述能力。 其他的父母被要求像平时一样和孩子交谈。 一年后，父母干预的儿童的词汇量显着高于对照组儿童。 在两年的时间里，干预儿童比对照同伴讲了更好的叙述。
个人叙事和自闭症
具有典型发展的个人可以根据自己的时间来讲述完整，活泼，引人入胜的个人叙述 六岁。 但是，自闭症会影响人们如何叙述叙述。
在我的心理学家的研究 Ashleigh Hillier我们发现ASD的个体 - 甚至那些高水平的个体 - 都能说出个人的叙述 明显不太好 比典型发展的同行。 事实上，ASD个人的叙述技巧往往落后于发展，甚至在20及其以后。
一些ASD的人讲述的是非常简单的叙述 - 就像上面的Glenn一样。 其他与ASD有关的说法则是散漫的，几乎不连贯的叙述，这些叙述大部分都涉及到自己的特殊兴趣，而且是对其他人不利的。
希利尔和我发展了一个干预 改善ASD青少年的叙述，使我对父母的学龄前儿童的工作适应了自闭症谱系障碍青少年的父母。
我们邀请10家族和15来25岁的高功能ASD患者参加我们的 试点计划。 随机选择一半进行干预，一半进入等待比较组。 我们收集了这两个年轻人的叙述，同时还有父母对孩子叙事能力的评估。 在三小时的培训期间，干预小组收到了一系列指示，包括：
- 经常和你的儿子/女儿谈谈过去的经历。
- 花大量时间讨论每个主题。 给他们足够的时间来回应，不要急于求成。
- 请务必要求您的儿子/女儿描述他或她对体验的感受。
- 询问大量的问题（谁，哪些，如何，为什么等等）以及很少的“是/否”问题。 询问有关事件背景或背景的问题，特别是在何时何地发生。
- 总是问你的儿子/女儿是如何经历的。
- 仔细听你的儿子说什么，并鼓励用简单的回答或重复你的儿子刚刚说的话。
- 跟随你的儿子/女儿的主角，但要避免让叙述偏离你的儿子/女儿的特殊兴趣的问题。
父母录制了一年的对话录音，然后被邀请回来讨论他们的经历。 我们还收集了儿子和女儿叙事能力的干预后评分。
讲故事可以学习
我们的试点研究取得成功：干预组的大多数家长大幅改善了与孩子过去的经历。
一个月后，父母参与干预的年轻人产生了更为详尽的叙述，一些家长把他们与孩子的交谈时间延长了一倍。 这些父母报告说他们的孩子的叙述有了显着的改善，也很惊讶地看到他们与自己的儿女沟通能力的差异。
个人叙述对于儿童是重要的，但随着儿童长大，他们变得更加重要。 他们是人们形成人际关系的关键方式，甚至在法庭上对那些冤枉他们的人作证。
没有一个天生的说书人这样的事情。 但是通过正确的策略，可以帮助ASD患者讲述更好的故事。 我们期待着扩大我们的项目，记录如何改善叙述，正面影响父母与子女之间的关系。
关于作者
Allyssa McCabe，心理学教授， 马萨诸塞州洛厄尔大学
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