家庭教育的孩子比你想象的更具社交意义

家庭教育的孩子比你想象的更具社交意义 在家上学的孩子在社区环境中花费了大量时间。 来自shutterstock.com

在2011和2017之间,在澳大利亚上学的儿童数量增长超过80%。 在昆士兰州,这一时期几乎翻了两番。 这表明200澳大利亚学生中有一名是 家庭教育 在2017。

有些人认为家庭教育的孩子错过了与他人交往的机会,并且避免了正常的生活压力。 许多人质疑父母如何在他们的孩子身上培养社会发展的重要方面,如弹性和有效的人际交往能力,如果他们没有在典型的学校环境中接触同龄人。

“”社会化问题“在家庭教育研究中众所周知,家庭学校家庭经常遇到这种情况。

我们进行了一项调查,收集了家庭学校经历各方面的数据,包括社会化。 来自澳大利亚所有州和地区的385家长或监护人,他们在家中对676儿童进行家庭教育,回答了调查问卷。 然后,我们对12家庭教育的父母/监护人进行了采访。

我们尚未发布的调查发现,在家上学的孩子有充分的参与和社交机会。 这包括参与各种学习和其他社区团体,以及参与家庭学校合作社。

社会化问题

家庭教育家庭由于没有参加正规学校教育而不符合社会规范。 当人们偏离主流期望时,它可以激起社会其他成员的强烈意见。

尽管一些研究论文发现家庭教育的孩子没有被剥夺参与社交的机会,但对社会化的担忧仍然存在。 作为一篇论文的作者 注意到:

虽然家庭教育确实来自“家庭基础”,但许多家庭教育方法通过体验式学习和获取社区资源,使学习远远超出了家庭的范围。

A 研究70美国家庭教育的孩子 结论是“家庭教育儿童的社交技能得分始终高于公立学校学生”。

另一项研究的作者 :

与参加传统学校的儿童相比,研究还表明,在家上学的孩子往往拥有更高质量的友谊,并与父母和其他成年人建立更好的关系。

同样,a 2014议会审查 新南威尔士州的家庭教育没有发现家庭教育儿童的社会化问题,也没有人认为这方面的建议是必要的。

一个活跃的家庭学校社区

我们的调查和访谈表明,家庭教育的孩子是他们社区的积极成员,并且比公共误解所暗示的社会参与度更高。

近50%的儿童参加了至少一项俱乐部活动。 这包括24不同的运动 - 从AFL到空中丝绸和瑜伽 - 以及包括乐高和国际象棋在内的俱乐部。 大约40%参加了至少一个常规学习小组。 课程包括新语言,园艺,莎士比亚和考古学。

育儿 家庭教育的孩子经常参加社区活动,并参与学习小组,例如当地图书馆的这个科学小组。 作者提供

大多数研究参与者经常与在家上学和/或非在家上学的家庭进行“游戏约会”。 儿童通过艺术积极参与社区活动,包括社区戏剧,乐队,合唱团,舞蹈和视觉艺术课程。

超过15%的调查参与者强调了大家庭积极参与儿童生活并在多代人中教授他们生活技能的重要性。 社区教会在一些儿童的社交活动中发挥了重要作用,而9%则参与了为社区服务的青少年团体,包括童子军,导游和学员。

在家上学合作社

几乎40%的参与家庭表示他们是家庭教育合作社的成员。 这些社区团体由父母,监护人和有时是大家庭组成的委员会管理。 他们提供各种课程,如体育或音乐,STEM课程,生态保护,以及针对社交和情感健康的课程。

儿童往往是合作社的积极参与者,他们自己就课程和跑步活动提出建议。 一个不断增长的运动,以及地理上孤立的家庭的福音,正在出现 虚拟家庭学校合作社.

与父母进行的访谈中出现了一些关键主题,这些主题可以为那些考虑或不熟悉家庭学校的人提供一些建议:

  • 许多父母最初担心他们有效教育孩子的能力,只是发现他们的担忧没有根据

  • 在家上学并不像主流学校,所以不要试图让它看起来一样。 它不起作用

  • 为自己安排时间 - 自我保健非常重要

  • 加入家庭教学小组。

许多团体可以为澳大利亚的家庭学校家庭提供支持。 有大量资源可供使用,经验丰富的家庭经常为新成员提供支持。 Homeschoolingdownunder 是一个很好的起点。 还有无数的家庭教育 在Facebook上支持团体 其中一些服务于特定的地理位置或儿童群体。

下次你遇到一个在家上学孩子的人时,不要向他们询问社交活动(他们之前已经听过这个),考虑承认他们家庭的巨大承诺以及他们为孩子提供的绝佳机会。 对澳大利亚家庭学校社区社会化的担忧并非基于现实。谈话

关于作者

Kate Burton,教育兼职讲师, 伊迪丝科文大学 和博士后研究员艾琳斯莱特 伊迪丝科文大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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