在大自然中游戏可以提高孩子的学习，社交和情感技能。 MI PHAM / unsplash
你可能听说过游戏。 这就是孩子们所做的事情 - 种类繁多 非结构化，自发的活动和行为。
孩子们可以通过多种方式进行游戏，包括探索动作，使用设备构建，制作游戏，使用想象力以及在操场周围追逐其他人。
联合国儿童权利公约 认识到游戏 作为每个孩子的基本权利。 但是游戏正在灭绝。 全球 研究, 横过 代几十年来，已经证实，所有年龄段的户外儿童游戏都在下降。
游戏是每个孩子的基本权利。 来自shutterstock.com
非结构化游戏有所改善 学习 和 社交、 和 的 发展。 提供各种游戏选项，改进的游戏访问和更少的限制可以鼓励 孩子们搞 与同龄人的体育活动符合他们的想象力。
游戏正在灭绝
澳大利亚人 孩子的活跃或独立 旅行 一直在下降 在过去二十年中， 与其他人一致 países.
研究人员将儿童游戏描述为“有很多原因”濒危“和”绝种”。 其中包括更多使用电子设备和父母希望保护儿童免受陌生人，交通，污染和欺凌。
研究也指出 对游戏重要性的认识不足，对孩子在课堂上做得更好的压力以及对游戏的更多限制。 繁忙的时间表，如父母的工作和儿童的课外活动，也可能有所贡献。
更少的孩子骑自行车或步行上学。 来自shutterstock.com
家长 有报道 当他们自己是孩子时，他们的孩子在户外玩耍的次数远远少于以往。 父母是 注意到更少的孩子 步行和骑自行车上学或放学后积极玩耍。
现代父母更有可能陪孩子，带他们去学校，参加他们的短途旅行，在校园里监督他们，或者完全把他们留在室内。
超过 半 世界人口居住在城市。 城市环境倾向于减少游戏机会，减少开放， 自然空间 适合户外玩耍。
为什么这件事
孩子少了 参与的机会 与自然。 提供更多 与自然接触 可以增强儿童的创造力，增强情绪，降低压力，改善幸福感，促进身体活动，提高注意力。
自然发挥 作为对儿童技术饱和度的平衡，这一点也变得越来越重要。 孩子们尽早与大自然联系是很重要的，因为他们可能会学会欣赏大自然到成年。
在小学，孩子们每周在学校每周花费大约30小时，并且有超过 4,000休会期。 如果家庭和社区的游戏机会变得有限， 学校 是孩子们满足游戏要求的最佳场所。
学校如何提供帮助
研究 节目 将来自家庭周围的简单物品（如牛奶箱，管道和木板）引入学校操场可能会影响儿童的合作。 他们通过构建，观察，设计和相互学习来发现新想法并解决问题。
为儿童提供更多户外活动的选择，确保他们在户外 智力挑战 并致力于寻找使用这些空间进行发现的新方法。 如果没有松散的游乐设备，如球，蝙蝠和积木，孩子们仍然可以使用大自然提供的东西，如树枝，树叶，岩石，羽毛，花瓣，泥土和沙子。
户外物体的多样性 儿童可以使用各种形状，大小和位置来发现，探索和发明游戏或设计。 最好不要修复游戏对象，因为这有助于探索，发现和创造力。
三所英国学校如何通过自然游乐材料和景观改善游乐场。
{vembed Y=pot8EhKUdI}
很多澳大利亚 学校操场是固定的 在同一个地方。 但新的和充实的游戏机会对孩子们来说很重要。 为学校和家长提供最大限度的儿童游戏，游戏环境 应包括:
- 思考的空间，所以学童可以发现，学习和智力参与
- 这样做的空间，因此学龄儿童可以承担中等风险，承担游戏挑战并实现身体自我拓展
- 因为学校的孩子可以远离教室墙壁的限制或过于严格的规则，规则和惯例
- 感觉空间，因此学校的孩子可以探索和独立地拥抱他们的感官，并通过各种颜色和特征来做出决定。
澳大利亚课程 认识到游戏和户外的重要性 学习。 确保儿童可以获得高质量的户外游戏 可以帮助对齐 与国家课程目标。
关于作者
Brendon Hyndman，高级讲师和课程主任（研究生教育课程）， 查尔斯特大学
相关书籍
at InnerSelf 市场和亚马逊
