学龄前儿童的健忘行为不是坏事,and他们不会有帮助

学龄前儿童的健忘行为不是坏事,Na他们也无济于事
在幼儿期,记忆记忆实现未来意图的能力(称为前瞻性记忆)仍在发展。 (存在Shutterstock)

下一学年就要到了,随着人们来来往往,新父母和孩子们要记住很多事情:做饭和吃午饭,带东西做展示和讲故事,拿杯子吃饭时问。

在每年的这个时候,幼儿的健忘可能会让父母感到沮丧。 他们可能在思考(或说)这样的事情:

“一分钟前我问你,你怎么可能忘记刷牙!”

或:

“你的意思是你把午餐留在校车上?”

这可能会让父母放心,他们知道在儿童早期仍在记忆着执行未来意图的能力,即前瞻性记忆。

我在布鲁克大学的实验室进行的研究 这种类型的记忆在幼儿期如何改善。 结果很明显:幼儿仍在发展记住自己未来意图的技能。 幼儿经常忘记履行自己的意图,这不是由于不良行为引起的。


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出于不同的原因而忘记

我们在实验室中看到了这一点,在这里孩子们忘记执行简单的意图(例如将特定的卡片放在盒子里),但似乎完全没有意识到自己的错误。 实际上,当被要求报告应做的事情时,大多数学龄前儿童押韵他们应该做的事情没有任何困难-尽管忘记了做。

重要的是,不同年龄的孩子似乎忘记了两个不同的原因。 两岁和三岁的孩子往往会忘记意图的内容:他们不记得自己该做什么。 相比之下,三岁以上的孩子通常会记住自己必须做的事情,但在适当的时候却无法实现意图。

例如,虽然两岁或三岁的孩子可能忘记了他们甚至不得不喂金鱼,但三岁以上的孩子可能会记得他们不得不喂金鱼,但在喂食时却没有这样做。适当的时候。

学龄前儿童的健忘行为不是坏事,and他们不会有帮助
一个三岁以上的孩子可能会记得他们不得不喂金鱼,但是在适当的时候却没有喂。 (存在Shutterstock)

尽管孩子们的健忘可能会使父母感到沮丧,但希望人们能从中了解到遗忘是无意的,并能反映学龄前儿童的规范发展。 到孩子六,七岁时,这种记忆通常会好很多, 在儿童中期继续改善.

一项研究显示 66%的两岁儿童无法报告他们必须记住要做的事情,而到了四岁,大多数孩子对此没有任何问题 .

忘记意图

孩子对规则的了解与孩子实际应该做的事情之间的差距被称为 分离性,并在幼儿的思维中有据可查。 一个重要的问题是:是什么导致了记住意图与忘记在正确的时间采取行动之间的这种脱节?

我最近的许多研究表明 自我调节能力(称为执行功能)是导致儿童记忆力下降的原因。 儿童对未来意图的记忆与他们调节自己的思想和行为的能力有关,尤其是在苛刻的条件下。

随着儿童的自我调节能力和大脑前额叶区域的发展,他们实现自己未来意图的能力也在发展。

视觉提示可能会有所帮助

但是父母,老师和其他照顾者可以做什么来改善孩子对未来意图的记忆呢? 动机 似乎对三岁的孩子有帮助。 一 经典研究 表明,即使是两岁的孩子,也成功地提醒了母亲一些高趣味的事件(例如购买冰淇淋)。

学龄前儿童的健忘行为不是坏事,and他们不会有帮助一项研究发现,即使是两岁的孩子,也可以使他们的妈妈们联想到重大事件。 (存在Shutterstock)

让两岁和三岁的孩子记住自己必须做什么(例如,将未来的意图变成一首歌),可能会很有帮助。 对于四岁以上的孩子,您可能会提供更多有关注意环境提示的信息,这些提示暗示着正确的时间执行意图。

做出相关提示 更明显 也有帮助。 例如,将儿童的便当盒放在门前,比起将其放在厨房的桌子上,可能会减少遗忘。

言语提示:没有那么多

但是,不会产生任何影响。 我实验室最近的研究表明 言语提醒对孩子的记忆能力影响很小。 提醒孩子应该做什么和提醒注意都不能提高记忆力。 实际上,“保持注意力”的提醒对四岁孩子记住未来意图的能力产生了负面影响。

学龄前儿童可能没有从口头提醒中受益,因为他们尚未意识到排练您必须做的事情(例如,不要忘记喂金鱼的指令)可能会减少忘记。

当您的孩子和家人回到秋天的常规活动时,请耐心等待幼儿的健忘,知道这是一个发育阶段,并尝试专注于照原样享受它们。

像儿童认知发展的许多方面一样,没有任何必要争夺正常发展的一部分,并且随着孩子的年龄增长而改变。

关于作者

凯特琳·玛希(Caitlin Mahy)心理学系副教授 布鲁克大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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