公立学校应教授价值观和道德观， 什么 应该教？ 有没有值得教的共性？ 所有 在我们多元化的民主社会中，孩子们？
有相当多的辩论 这 道德价值教育孩子 - 而且有些人担心，教授一套具体的设置将把社会置于道义上的紧要关头，冲破那些不同的文化和少数民族的价值 - 在多元文化的社会，如美国，价值观和道德上没有共同点。 我相信有。
跨文化的普遍存在。 而且，我相信如果一个人把这些普遍性内化，那么他个人，社会，甚至是物质上更有成就感的生活机会就会增强。 没有必要担心把人们穿在道德上。 孩子不能 强迫 把一个既定的道德或价值内在化，不管它有多诱人。 全社会所能做的就是设置促进这些普遍性的学习条件，希望它们能够内化。
美国儿童学校提出的核心课程
提出以下道德价值观作为美国学童的核心课程，以及为更成熟的参与者设计的价值观和道德方案。 虽然他们的部分基础是对五十年代美国小镇的生活进行考察，但我相信他们也可以作为21世纪生活的基础。
1。 诚信/真实性 （个人完整性）在与他人的个人生活，业务以及所有其他互动中打交道; 个人表现出个人的诚信和追求对他人承诺的愿望。
2。 完整的，充满爱的家庭 （父母双方及其生物孩子）被视为传播和育儿最理想的环境。
3。 自力更生， 包括为实现这些目标确定和管理必要资源的目标，提供自己的基本需求，并为此而予以承认。
4。 问责制的决定， 不仅要享受自己的决定成果，还要接受任何不良后果而不责怪别人，以社会建设性的方式回应决策的不良后果（从错误中吸取教训）。
5。 尊重他人公私财产。
6。 敏感/尊重他人的尊严和权利， 并希望在不了解情况下回应那些不幸的人的状况，并在需要时采取有益的方式。
7。 容忍和尊重每个人确定自己生活方式的权利。
8。 个人志向， 渴望成为，实现; 发展职业/职业工作技能，承担社会和法律上负责任的工作岗位，在个人所期望的生活方式和财产积累方面有足够的经济收益。
9。 其他性格特征如 自我控制，平静，耐心，同情心，幽默感，目标感，准时性，忠诚度，开放态度，机智， 和 倡议。
10。 发展和维护一个相互满意，亲密的关系 与另一个人的目的是为了满足对情感，社交和性需求的陪伴和满足的需要。
11。 开发和维护友谊 为了满足各种社会和情感的需要
12。 作为满足财务需求的首选方式工作 生存和获得财产，实现财务独立; 工作对身体和情感都有好处，对社会做出了建设性的贡献。
13。 在工作中与他人建立和维持建设性的关系 （与其他人一起工作）。
14。 教育 作为全面成人化妆的重要元素; 这是为社会建设性事业做准备的一个组成部分，使个人能够满足他的财务需求。
15。 承认和接受有限的资源和奖励 代替无限的欲望。
16。 远期规划和目标优于立即满足; 愿意为追求长期目标而牺牲短期的满足感。
17。 财产的个人所有权 被视为人类动机的基础：个人有权积累财产，积累财富作为工作成果，衡量其在职业上的成功。
18。 言论自由和机智 表达自己的想法。
19。 自由决定个人目标和日常活动， 包括关于社会，商业，公民和政治背景的决定，只要他们不侵犯他人的共同自由。
20。 欣赏和承诺民主形式的政府 （a）愿意为政府提供公平的财政支持（税收）份额，（b）发展对民主基本原则的理解，以及（c）积极参与民主进程各种方式，如对选举中的问题和候选人进行教育，以各种身份进行投票。
21。 隐私在个人的日常事务中。
22。 欣赏和承诺安全，清洁的生活环境， 始于家庭，延伸到社区，国家和世界。
23。 个人卫生和个人美容 作为一个人的自尊的措施。
24。 欣赏和提倡艺术，传统和历史是促进文化连续性的关键因素。
25。 良好的心理健康和身体健康 珍惜。
26。 娱乐活动 被视为身体上，社会上和情感上健康和可取的。
文章来源：
新千年的挑战 - 胜出与自己的斗争
由Jerral希克斯，教育博士
与出版商，新猎鹰出版物的许可转载。 ©1997。 http://www.newfalcon.com.
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关于作者
jerral希克斯，教育学博士，曾在公立学校和大学各级三十多年。 他的服务作为一所公立学校的任课老师在-1960s中期，并再次在中旬1980s，有关儿童的变化和问题，家庭，和社会的第一手观测提供了机会。 他的其他作品包括 让我们认真教学孩子写.
