什么是混合课堂,是教育的未来?

什么是混合课堂,是教育的未来?

当艺术家将风格融入拉丁雷鬼或制造商混合平板电脑和笔记本电脑来创建平板时,这个想法是创造一个优越的产品或新的艺术体验。 经常看到 艺术和商业,混合解决方案在教育中越来越受到重视。 在课堂上,传统教学和新教学方法的混合,以及网上和面对面学习的混合 - 被称为“混合式教室” - 对未来的教训提出了深刻的问题。

然而,很多 集中 到目前为止,教室的未来一直是技术破坏而不是合并新的和传统的教学方法。 这种思维的核心是“个性化学习”和“翻转教室”的模式。

个性化学习侧重于每个人对学习过程的积极贡献。 这个想法可以追溯到19th世纪和美国教育家Helen Parkhurst 道尔顿计划但是毫无疑问,便携式个人技术如平板电脑和智能手机可以彻底改变当今学校个性化学习的方式。 几家科技公司,如苹果, 积极主张 为个性化学习改变,而不仅仅是促进传统的教学方式。

翻转它而不是合并它

受个性化学习启发的一种模式是流行的“翻转教室”模式。 这个想法 起源 在2007有两位美国教师,从那以后,在美国的许多教室里, UK 澳大利亚.

虽然定义各不相同,但其基本思想是将传统的教室翻转过来。 最初的想法是通过观看视频讲座向学生传授在家的新内容 - 主要是在线观看课堂作业。 自那以后, 汗学院,一个非营利根据翻转课堂的模式运作,已经普及的概念,比在线查看235m教训多。

模型对儿童学习和技能的影响正在逐渐被分析。 在英国, 在这种 和国家教育研究基金会正在努力探索这种逆向教学模式在全国几所中学数学系的影响。

通过研究资助 教育基金会 正在调查在西米德兰与Shirelands学院学习翻转的典范。 与此同时,美国政府 投入$ 3m 测试汗学院的有效性。

支持者 翻转学习模型表明,它可以最大限度地发挥教师具有可在课堂上每个学生,并让教师采取更作为指导,而不是教练的时间。

批评 认为翻转的教室仅仅是迈向变革的第一步。 为了使所有学生都能从翻转学习中获益,需要更多地关注那些来自教育背景的学生,他们在国内难以获得和使用技术。 这可能会造成一些障碍,一些在家里的设备比较富裕的学生能够比其他人受益更多。 有些老师已经列出了他们不会成为的原因 抢着“炫” 他们的教室因为这个和其他原因。

虽然陪审团仍然不在,但翻转过来的教室和个性化学习模式突出表明了以技术为核心的教室的强大转变。 这往往可以转化为关于我们是否需要教师在课堂上的辩论。

一些实验 来自发展中国家的研究表明,孩子们可以学习,而不需要教师。 但是,尽管这在某些情况下可能工作,但大部 目前的研究明确指出 教师的角色是基本的,他们对教学方式的信念是技术有效整合到课堂的核心。 因此摆在我们面前的主要任务是重新把重点放在辩论上,以找到一个结合了强大的技术和强大的教学的混合模式。

撞击的混合课堂

对于混合教育的工作,我们需要开始提出更多的雄心勃勃的问题,通过结合旧的和新的 - 以及不同群体的儿童对不同的学科和不同的环境的共同影响,我们失去了什么,获得了什么。 到目前为止,我们对这些组合知之甚少。

在评估混合学习模式时,我们也不能忽视混合模型产生杂交结果的事实。 去年的结果 从比较研究混合学习研究所 - 旨在平衡数字和传统教学 - 发现十个学校中的九个学生使用混合学习 标准化考试成绩较高 相比传统的教室。

这是令人鼓舞的,但是并没有告诉我们这个组合的附加价值,以及学生在这个过程中学到了什么额外的技能。 作为联盟 21st-Century技能伙伴关系 倡导者,21st世纪的教室需要支持 新的软技能 如沟通,团队合作和时间管理,以及核心领域的传统技能。

根据定义,杂交种是复杂的 - 很明显,我们不能在一夜之间重振儿童的教育。 技术可以启动这个过程,但是我们不能跨越学校传统的基础设施模式。 如果我们能够把创新与健全的教育原则精心地融合在一起,而不是让一个人取代另一个,我们教室的未来是光明的。

这篇文章最初发表于 谈话
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关于作者

kucirkova nataliaNatalia Kucirkova是开放大学发展心理学讲师。 她的主要研究领域是亲子共读书和个性化在儿童早期读写能力发展中的作用。 她特别感兴趣的是个性化在书本阅读中的作用,也就是说专门为每个孩子创建的书籍如何影响儿童从书本中学习的过程。

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