智商分数近期飙升的背后是什么?

智商分数近期飙升的背后是什么?

一项新的研究报告指出,更多的教育和更难的问题可能是IQ分数急剧上升的最好解释,通常被称为Flynn效应。

调查结果,其中显示,意味着在美国成年人的智商增加了约25点,也表明环境可能对智力比原来认为的更强的影响力。

“目前已经有很多假说提出了弗林效应的原因,如遗传和营养的,但他们一般属于单位,”贝克,在宾夕法尼亚州立大学社会学和教育学教授说。 “这真的恳求的无论是环境因素,或因素的问题,可能会导致智商这些收益。”

超越3R的

90在美国的入学率几乎达到了1960。 然而,研究人员说,这不仅仅是增加了出勤率,更是一个更具挑战性的学习环境,也就是IQ分数上升的背后。

“例如,如果你看看美国20世纪的弗林效应图表,你注意到在上学的儿童和青少年的比例以及他们参加的时间与智商得分的增长很好地吻合,”贝克说。

“当人们上学的时候,他们所做的事情可能会对大脑发展和思维能力产生深远的影响,而不仅仅是学习三个R的东西。 这就是我们的神经和认知研究所显示的。“

此外,在本世纪,随着孩子从每一代新的更高的百分比去学校,并出席了几年,智商上升,Baker说。 “即使经过充分的招生是在美国通过对1960s实现,学校不断加强其对思维的影响。”

没有沉默

即使是基本的学习活动,也可以塑造大脑的发展,一个多世纪以来,学校已经从专注于记忆的学习转向需要解决问题的课程和抽象思维技能,而这些技能往往被认为是流体智能的功能。

贝克说:“许多人喜欢认为学校教育已经”衰落“,但事实并非如此。 “这种误解往往导致认知科学家不再考虑受教育的影响,并将其随着时间的推移作为神经发育的主要社会环境。”

正如更多的体育锻炼能提高运动员,在学校这些更具挑战精神的锻炼,可以建立学生心理的肌肉,使他们能够针对某些类型的需要灵活的思维和抽象问题解决的问题,如智商运动性能更佳试验。

贝克说:“某些类型的活动,比如解决问题,或者阅读刺激大脑中我们知道负责流体智能的部分。 “这些类型的活动在今天的学校里一遍又一遍地完成,所以你们希望这些学生比没有上学的人群有更高的发展。”

学生不仅要解决更具挑战性的问题,还必须采取多种策略来寻找解决方案,增加当今学校的心理锻炼。

遗传学与环境

论文发表在“期刊”上 房源搜索,研究人员从三个角度进行研究:神经学,认知和人口学。

他们说,遗传学本身不能解释弗林效应。 自然选择发生得太慢,不能成为提高智商分数的唯一原因,这表明智力是遗传学和环境的结合。

贝克说:“最好的神经科学现在争辩说,哺乳动物的大脑,当然包括人类,在这种重度的遗传 - 环境依赖的方式中发展,所以它不是一个二者或者一个情况。 “遗传因素很高,就像运动能力一样,但环境可以提高人们的能力,达到未知的遗传限制。”

研究人员利用功能性磁共振成像测量儿童解决某些数学问题的大脑活动,发现典型问题的今天上学激活被称为流体智力的中心大脑区域,例如,数学解题。

秘鲁的农业社区也进行了一项实地研究,在这个社区里,教育只是最近才能完全获得。 调查显示,上学对改善认知功能有显着影响。

为了衡量课程的挑战程度,研究人员分析了从28,000到1930出版的教科书中不止2000页面的内容。 例如,他们衡量学生是否需要学习多种策略来寻找解决方案或需要其他心理技巧来解决问题。

来自宾夕法尼亚州立大学的其他研究人员; 俄亥俄州立大学; 俄勒冈卫生科学大学和集团利马的发展分析,秘鲁促成了研究。

国家科学基金会支持这项工作。

来源: 宾夕法尼亚州立大学

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