为什么学生可能不是最好的创新者

创新者如何获得他们的技能? 丹尼尔·福斯特(Daniel Foster),CC BY-NC-SA创新者如何获得他们的技能? 丹尼尔·福斯特(Daniel Foster),CC BY-NC-SA

对创新的需求正处于历史最高水平。 创新是目前公认的关键是在经济增长战略 美国, 加拿大 和国家的 欧洲.

因此,人们越来越需要了解推动创新的因素。 当然,由私营和公共部门资助的传统研究和发展仍然是新思想和新产品的主要来源。 但是创新需要创新者。

那么,做创新从何而来? 以及如何他们获得他们的技能?

一个地方 - 也许名列前茅 - 是高校。 在过去的七年里,我的研究探索对培养学生的能力,愿望和意图创新学院的影响力。


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在这段时间里,我们了解到很多学术和社会经验都很重要, 不过,成绩并不重要。

什么影响学生创新?

我们正在进行的研究,其中的例子可以发现 请点击此处。已经调查了10,000全日制本科生和研究生在四个国家 - 美国,加拿大,德国和卡塔尔。

我们的样本包括了广泛的学生:学习领域往往与创新和创业(如商业,工程)以及更传统的专业(如艺术,人文,教育)相关; 来自不同种族/民族和性别认同的人士; 那些来自不同的社会经济和政治背景的人; 以及那些已经包括或不包括企业家的家庭。

要了解更多信息,我们询问了他们的创新的意图和能力,其高等教育的经验,他们的背景特征的学生。 我们也给予一 “人格量表” 解决革新者是否是问题 出生或制造.

幸福innovative2 2 25课堂教学可以有所作为。 宾夕法尼亚州立大学,CC BY-NC-ND我们进行了一系列统计分析,使我们能够将任何一个个体属性(例如,课堂体验,GPA,个性,性别等)的影响力与我们的创新成果隔离开来。

以下是我们的分析迄今透露:

  • 课堂教学有所作为:谁表示,他们的大学评估鼓励解决问题和论证发展的学生更可能要创新。 这种评估经常涉及评估学生对自己的能力创造并回答自己的问题; 开发基于而不是应对假设的案例阅读案例研究; 和/或作出和捍卫的论点。 相比于研究生创造一个有利于创新的课堂教学是大学生尤为重要。

  • 教师事项 - 很多:谁形成了一个教员有着密切的关系或有有意义的交流学生(即,产生了积极的影响,对一个人的个人成长,情感态度与价值观的经历)与教师课堂之外表现出了较高的可能性要创新。 当一名教师能够充当导师和共鸣板为学生的创意,令人振奋的创新可能随之而来。

有趣的是,即使考虑了学生的学习领域,我们也看到了教师对创新成果的影响,这表明促进创新可以发生在学科和课程中。 另外,当我们使用来自美国以外的学生样本运行我们的统计模型时,我们发现教师关系仍然非常重要。 因此,认识教师可能是促进大学生创新的关键因素,无论教育发生在哪里或如何交付。

  • 等网络是有效的:在课堂之外,学生谁连接过程与社会问题和职业规划的学习也更有创新性。 例如,是谁发起关于如何他们在班级正在学习解决常见问题和应对全球关心的是谁最有可能认可的机会,创造新的企业或非营利性社会企业的那些思想相结合的非正式讨论的学生。

创新始终与学院为学生提供交流空间和机会,甚至在考虑到个性类型(如外向性)之后始终存在。

网络仍然是突出的,当我们分析研究生的样本 - 在这种情况下,在美国那些追求MBA学位。 我们把这些调查结果,学生花费他们的“乱班”的时间学习认识的机会,并与同行讨论新的想法一个积极的迹象。

谁是创新?

我们的研究结果的基础上,我们认为,学校可能会被独特地定位于培养新一代创新多样的。

专柜 泰尔奖学金,即支付个人才能成为企业家走出大学的倡议,我们的工作支持高校的努力结合起来教室学习 创业机会 并将教育与创新结合起来。

我们的一个最有趣的发现之一是,作为GPA成绩下降,创新趋于上升。 即使考虑学生的专业,性格特征和学习环境的特征后,学生平均成绩较低的报道是,平均创新的意图,比他们更高的GPA的同行更大。

简而言之,GPA与创新有关,但也许不是你想的方向。

幸福innovative3 2 25不是GPA,但有动力,有所作为。 THINK Global School,CC BY-NC-ND为什么会出现这种情况?

从我们的调查结果,我们推测,这种关系可能有什么样的创新者优先考虑在他们的大学环境中要做到:承担新的挑战,为了应对新的机遇制定战略并与同学头脑风暴新的想法。

时间在这些方面花费可能真正受益的创新,但不一定GPA。

此外,调查结果在其他地方强烈建议,创新往往是 内在动机 - 也就是说,他们感兴趣的接合是个人有意义的追求,但可能不被别人立即奖励。

我们认为这项工作是对我们调查结果的肯定 - 成绩从本质上说倾向于反映个人通过接受外部验证而获得动力的能力。

也许,对于这些原因,人们的操作在谷歌头上有 注意到:

平均成绩是毫无价值的,作为雇用的标准。

有点令人不安的是,虽然与线的担忧困扰 创业社区,女性不太可能实现创新的意图多于男性,在其他条件相同。

这是一个问题,尤其是给出的 震惊统计 风险投资家资助男性 - 尤其是白人男性 - 比任何其他组织都要多。

这样的发现也说明了高等教育需要介入并积极地将最广泛的个人引入教育经验和环境,从而促进新思想的产生和实施。 毕竟,新鲜和创造性的想法不限于任何性别,种族或家庭背景。

当我们说我们即将发表的论文的关于性别的发现:

想象一下,在一半人口被社会化的世界里,将出现新的流程和产品的爆炸式增长,相信它可以并应该创新。

确实难以想象。

关于作者

马修·梅休,高等教育,纽约大学和本杰明S.塞尔兹尼克博士副教授 候选人,纽约大学

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