学生有难以学习的方式

教育9 19

在健康方面,有完善的协议管理任何新药或治疗的引入。 主要的考虑是不伤害的概念。 在教育方面,没有这样的控制,很多既得利益者为了各种各样的思想和经济原因而热衷于采取新的战略和资源。

教师需要成为研究的关键消费者 - 就像医学一样,生命也受到威胁 - 然而在世界上最好的意愿,没有知识和时间的情况下,可能会做出决定采取新的方法,这些方法不仅无效,但实际上可能会造成伤害。 一个例子就是学习风格。

从1970s开始,学习风格存在的概念 - 人们“以固定的方式”学习以最好的方式学习。 现在已经有超过70现存的模型,从幼儿到高等教育到商业。

理论是,如果一个教师能够提供符合学生假定的学习风格的学习活动和经验,学习就会更加有效。

可能最有名的是“听觉学习”(听力最好的学习),“视觉”(通过图像学习最好)和“动觉”(通过触摸和移动学习最好)类型的学习者。

学习风格已经成为一个庞大的利润丰厚的行业,包括库存,手册,视频资源,在线套餐,网站,出版物和研讨会。 有些学校花费了数千美元来评估使用各种库存的学生。

缺乏证据

心理学家和神经科学家认为,这些模型基于可疑的证据,效果不大。


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如果学习风格存在,这些不是“硬连线”,最多只是喜好。 我们所喜欢的东西既不是固定的,也不是总是最适合我们的东西。

教育学教授约翰·海蒂已经 指出,:

对这些学习偏好要求很难不怀疑。

阅读教学Stephen Stahl教授 已评论:

我和很多不同的学校一起工作,听很多老师讲话。 我从来没有见过“工艺知识”或教师知道(或者至少认为他们知道)和“学术知识”之间或者研究者知道(或者至少认为他们知道)知识的冲突,而不是在学习方式方面。 整个概念似乎相当直观。 人们是不同的。 当然,不同的人可能彼此学习不同。 这说得通。

然而,对学习风格的存在缺乏经验支持。 斯塔尔指出:

研究者关注学习风格的原因是完全没有发现评估儿童的学习风格和匹配教学方法对他们的学习有什么影响。

一个作者 广泛的审查 学习风格的研究证据得出结论:

虽然关于学习风格的文献是巨大的,但是很少有研究甚至使用能够测试学习风格的有效性的实验方法来应用于教育。 而且,在那些使用适当的方法的人中,有几个发现了与流行的网格假设完全矛盾的结果。

因此,我们得出结论,目前还没有足够的证据来证明将学习风格评估纳入普通教育实践。

然而,作为教育心理学家凯瑟琳·斯科特 已经观察到:

如果没有找到证据来证明对个人学习风格进行定制教学的效用,那么这个术语就不会被永久纳入关于教育学的讨论和建议之中。

尽管缺乏有效的证据,系统和学校层面的许多课程文件仍然提到学习风格。

当我向教育工作者提出这个问题时,通常的反应是“没关系”。 但由于分类和标签可能造成的问题和危害,情况确实很重要。 这些可以导致 学生的负面心态 有限的学习经历,通过所谓的学习风格的继续信仰和应用,更不用说浪费的时间和金钱。 我们不妨根据他们的星座来教授学生。

无论如何,让我们照顾学生学习的个体差异。 这是最好的通过 知道我们的学生是学习者和人,彻底的评估,建设性的反馈和有针对性的循证教学策略。

在制造业中,被发现危险的产品通常被召回。 现在是时候回顾学习风格在教学中的应用了。

关于作者

墨尔本教育研究生院副教授Stephen Dinham教授, 墨尔本大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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