古巴的学校教育成功取决于文化,包容和社会参与

古巴的学校教育成功取决于文化,包容和社会参与

古巴教育学教授塔尼亚·莫拉莱斯·德拉克鲁斯(Tania Morales de la Cruz) 马坦萨斯大学,最近首次访问南非。 她聊天 Clive Kronenberg博士 开普半岛科技大学关于岛国对其他国家的教训 - 尤其是涉及到农村和农村的问题 多年级教育 (不同年龄,不同年级的儿童共同分享一个教室和一个教师),以及文化在教育中的作用。

农村教育仍然是全世界面临的重大挑战。 古巴似乎在许多其他国家动摇的地方蓬勃发展起来。

自古以来,古巴特别重视农村教育 早期的1960s。 社区和教师共同努力实现为所有人提供优质教育的目标。 目标是为所有的孩子提供相同的可能性:帮助他们高度了解自己的文化,从而为社会发展和融合做出贡献。

教师,学生教师,退休教师和训练有素的助教,对于我们许多农村学校的顺利运作和成功都是不可或缺的。

世界上有成千上万的小型的,经常不发达的多级学校,大部分在农村,对公众而言是相当不可见的。 我自己的 访问 向古巴表明它也面临这种困境。 古巴是如何以有意义,富有成效的方式解决这个问题

一个教师同时指导两个,三个或更多个成绩的多级教室已经成为我们农村社区宝贵的垫脚石。 在这里,教师的准备工作已经有了重大的奉献。 在古巴的农村地区,多年级的班级已经成功地向更广泛的年龄段提供优质教育。 课程已经定制,以解决这个范围。

教材定期更新相关内容。 然后,他们可以有效地推出成本 - 例如在学校和家中使用电视课程。

针对整个课堂组的方法,而不是个人的成绩,取得了丰硕的成果。

研究表明高水平的 冷漠 厌倦了世界各地的农村学生。 这是有道理的,因为农村往往缺乏文化和社会的设施。 古巴为什么高度重视文化来对付这个问题呢?

农村并不意味着学校不能和地区的歌舞,诗歌节等家长和孩子一起开展项目。 关于课程关键课题的戏剧作品,电影表演和辩论提高了古巴儿童的文化水平和教育经验。 居住在偏远地区的人们也是如此。

书展与学校和社区图书馆一起提高了读写能力,最终扩大了意识。 在我们的农村地区和其他地方,定期举办旨在“庆祝卓越”的文化活动。 重点不在于“竞争”,而在于“竞争” - 匹配甚至超越“惊人”和“显着”。

这个“文化发展过程”如何在基层学校表现出来?

作为日常课程一部分的文化发展是广泛的,在我们的农村学校中是最不重要的。

社区和家长仍然深深参与。 古巴人明白,不能把文化与教育或教育分开。 家长在这里起着关键的作用。 他们获得授权,鼓励和资源,尽可能与孩子一起尽早开展幼儿发展。 但是我们也有来自天才儿童的专门学校 - 从任何地方 - 接受表达艺术的专家学费。

你认为哪些基本的教训可以用来改善南非自己的农村腹地的教育?

在我访问该国的农村地区时,我可以看到,你真正需要的是更多地致力于僻静的老师和他们所面临的特殊情况。 更明显的方法指导当然也是有益的。 也许更有组织的监督,再加上分享经验和设计教训,都可能有助于提高标准和成果。

南非如何开始克服严重受损的教育体系? 此前,您已经强调了“价值观”在加强教育过程中的重要性。

古巴是通过国家的统一,才能在教育上达到这个高标准,而且在文化,艺术,健康,生态保护方面也能够合作。 推动建立一个共同的,普遍的价值体系对于组建一个统一的新国家至关重要。

民族英雄设想的这样的过程 乔斯·马丁 并由领导担任,在儿童教育发展中起着举足轻重的作用。 没有一个好的,普遍的价值体系,教育项目就没有达到目前的高度。

你似乎认为南非可能缺乏“道义上的要求”?

我不能说明性的。 但这一切都始于经济,这应该与整个社会的发展和人口的提高息息相关。 世界上越来越多的组织正在反对自然界反动的社会制度,站在真正的,渐进的变革之上。 这可以通过更加关注文化对青年的影响来推动。

你是说生产力的社会和文化变化是克服我们挣扎的教育制度的关键吗?

南非应该考虑承诺 整体发展 的所有孩子。 这应该包括形成一个有凝聚力的社会认同,而不把挑剔的焦点放在个人主义,特殊主义和唯物主义上。

古巴的教育政策与其文化政策密切相关,其他社会的文化胜利已经完全纳入其国家计划之中。 同时,我们高度重视我们的民族传统。 但是我们的主要追求并不是提升和尊重个人文化,而是寻求共同的前提。

最终结果呢?

在一个充分合作的国家里,我们已经取得了相当的成功,把不同的文化,结社,“不同的民族”和“不同的传统”带到了一起。 我们教育制度的胜利取决于为了共同利益而建立一个社会上相互关联的公民社区。

作者注:这次学术访问是由南非国家研究基金会资助的。 包括:Laura Efron(阿根廷),Nyarai Tunjera(津巴布韦),Merle Hodges(主任:CPUT国际办公室),Karen Dos Reis博士(HUD:CPUT教育学院),Meschach Ogunniyi教授(UWC ),Johann Wasserman教授(UP)和Diphane Hlalele博士(UFS)。

关于作者

NRF认可的高级研究员Clive Kronenberg; 南南教育合作与知识交流倡议的牵头协调员, 开普半岛理工大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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