美国继续纠缠于大学学位的价值问题。 ByEmo / Shutterstock.com
过去几年来，高校呼吁大学向学生，家庭和纳税人展示其价值。 压力来自政治双方。 巴拉克奥巴马，例如，没有斩断他的话 当他说话时 几年前在密歇根大学的校园里：“我们正在向大学发出警告......你不能认为你每年只会提高学费。 如果你不能阻止学费上涨，那么你每年从纳税人那里得到的资金将会减少。 我们应该推动大学做得更好。“
那么，待定学生或纳税公民如何决定某所大学或学位的价值呢？ 在这方面肯定不缺少已经发展起来的工具。
联邦政府 大学计分卡， 例如，它旨在“帮助学生选择一个非常适合他们需求的学校，定价合理，并符合他们的教育和职业目标。”
各种杂志汇集了大学排名。 有过 在州一级的努力 以显示特定机构或计划的毕业生可以期望获得什么。 一些高校正在努力提供这些 data 他们自己。
所以我们问了我们的密歇根大学，俄勒冈大学和俄亥俄州立大学的总统小组：如果你只需要设计一种工具或指标来帮助公众评估特定大学或学位的价值，那么它是为什么？
预期寿命更长
当我问个人是否想让自己的孩子上大学时，答案绝对是绝对的。 该 证据确凿。 大学毕业生更有可能获得就业机会，更有可能比没有学位的人获得更多收入。 研究 也表明具有大学学位的人有更高的幸福感和参与度，更好的健康和更长的生活。
哇。
如果过着更长久，更健康，更快乐的生活是一件好事，那么，是的，大学是值得的。
当然，四年制学位并不一定是每个人的最佳途径。 许多人通过获得两年或技术学位来提高他们的生活。 对于其他人来说，这些选项都不是最佳选择。 但是，如果我想强调一个数据点，那就是大学教育与更高的预期寿命之间的相关性。 事实上， 一项研究中 这表明那些上大学的人平均长七年。
去年是 连续第二年 美国的平均预期寿命下降了。 但更大的死亡率并没有同样影响所有美国人。 研究指出 预期寿命差距越来越大 在贫富之间。 换句话说，高等教育可能是解决这个问题的一部分。
这只是我国许多高等院校关注如何确保更多美国人获得高质量和价格合理的大学教育的原因之一。
自十二月2016以来， 美国人才计划，100（和计数）大学和大学的联盟一直在努力通过50,000教育2025额外的低收入学生。 在另一项倡议中，11公立大学在英国 大学创新联盟 致力于培养更多的美国毕业生，并在过去三年中增加了他们的毕业生 24.7％的低收入毕业生人数.
作为教育工作者，我们必须继续增加美国梦的途径 - 这一旅程包括健康，幸福，长寿和大学学位。
社会流动
虽然不可能只设计一个指标来描述大学的价值，但我会建议一个好的开始的地方是它承认的第一代学生的数量和毕业率。
作为第一代大学生，我可能有些偏袒，但我相信我们这一代人将被评判为我们如何提高公民的社会流动机会。 尽管一些专家和政治家对高等教育的价值持怀疑态度，但事实如此 充分证明 没有比获得大学学位更好的方式让年轻人实现“美国梦”。
请注意，我的指标实际上是两代第一代入学人数和毕业率。 简单的事实是，那些上大学并且没有获得学位的学生在经济上可能比那些根本就没有上过学的学生更糟糕。 他们会投入时间和金钱，但没有文凭也不会从投资中获得经济回报。 此外， 很多人都被学生贷款困扰 没有经济手段来偿还它们。
大学，学院和社区学院很容易接受大量来自中等背景的学生。 这发生在营利部门。 但是，那 毕业率 在营利性机构中，只有23的百分比，而59的百分比总体而言只有XNUMX。 困难的部分是支持学生，使他们能够成功。
第一代学生占美国大学本科生的三分之一。 他们是 更有可能 成为少数族裔，来自低收入家庭，并且毕业的可能性远远小于有一个或多个家长上过大学的同龄人。 我们可以做得更好。
部分解决方案更多 大学提供更充足的基于需求的财政援助，但即使这还不够。 大学对于第一代孩子来说可能是一个令人困惑的经历，无论是学习如何在学术上取得成功和在社交上“适应”。 只有我们能够为他们提供适当的咨询和咨询服务，才能让学生和美国社会获得真正的价值，这样他们不仅能够进入，而且能够坚持和繁荣。
Freedom
为了制定一个衡量标准来帮助公众评估我们的价值，我们需要挑战自己，就像我们在教室和实验室挑战学生一样。 我们首先确定要问的正确问题。 我们的学生在生活中寻找什么，大学学位如何改变他们生活的质量和轨迹？
高等教育为毕业生提供追求志向，改变职业，定义和解决复杂问题，说服和领导他人的最佳机会。 大学毕业生享受更高的薪水，有资格获得更高水平的教育，并且在结束过时的工作中风险较低。 而且，他们带领更丰富更充实的生活 - 快乐，更健康， 富裕 和 不再.
这些成果中的每一个都是大学教育价值的组成部分，但它们中的任何一个都不能完全体现其价值。 在综合考虑这些指标时，在我们的问题的背景下，我认为一个非常重要的概念出现了。
这个概念就是自由。
自由与教育的联系一直是美国典型的价值。 作为教育家和哲学家 约翰杜威写道 在20th世纪开始时，“我们自然而然地将民主与行动自由联系起来，但行动自由却没有被释放出来的思想能力只是混乱。”
在最好的情况下，高等教育使我们能够根据自己的价值观，愿望，人才和努力工作的意愿作出决定。 我们可以自由选择我们自己的路径。
教育将超越自身地位的自由视为合法权利，并将其提升为一生的选择。 这是那些生活的轨迹，被大学教育提供的机会所改变，我最感兴趣的是测量。
美国公众有理由期望高等教育能够成为繁荣和平等的推动者。 我会设计出一个能够反映出高等教育最大潜力的指标：在一个建立在宪法保障的生命权，自由和追求幸福的国家的个人毕业生身上。
关于作者
总裁Mark S. Schlissel， 密歇根大学; 总裁Michael H. Schill， 俄勒冈大学，总裁Michael V. Drake， 美国俄亥俄州立大学
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