大流行性学习豆荚如何破坏公共教育的前景

大流行性学习豆荚如何破坏公共教育的前景
指示牌指示19年1月2020日大流行COVID-XNUMX期间肯辛顿社区学校的学生流量。 加拿大媒体/ Carlos Osorio

随着COVID-19停课后学校重新开放,人们对 公立学校的安全性和确定性 促使一些父母考虑将孩子送回实体教室的替代方案。

一种选择 成为头条新闻的是“学习豆荚”(也称为“大流行豆荚”)的形成。 大流行豆荚是一群来自不同家庭的儿童,他们在传统教学楼外一起学习。

尽管大流行豆荚似乎相对无害,但它们已成为教育私有化趋势的一部分, 破坏公共教育和民主。 大流行豆荚的出现已经 有组织的父母的微社区的帮助 在加拿大全国各地开展社区活动的地方 私有化数十年.

事实上,在 选择私立学校或在家上学的家庭数量有所增加 和公立学校的 对私人资金的依赖已经正常化。 除其他担忧外,这些转变表明一些父母对政府的信心正在下降。

私人利益至上

有些豆荚中有父母为自己和其他孩子提供指导; 这仅仅是家庭教育的一种形式。 在其他模式中,多个家庭聘请老师来提供课程,或者父母支付营利性业务以提供指导和学习空间。 这些安排类似于私立学校。

另一种类型的吊舱是,家庭在完成公立学校董事会提供的远程指导时,会雇人来帮助孩子。 此模型类似于支持学校教学的传统补习。

通过所有这些方法,父母或代表他们的利益的代表 参与教育私有化 通过承担传统上由政府负责的角色。


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教育私有化

公共教育的私有化是多方面的。 与政府将公共资产出售给私人所有者的其他部门不同,公立教育的私有化可能意味着 采用私营部门常见的做法.

引入政策以建立教育市场就是一个例子。 在这种安排下, 当父母,市场的消费者在各种学校“选择”之间做出选择时,学校争夺学生。 选择可能包括排名较高的邻里学校,私立,替代或特许学校,以及专门艺术,体育或学术课程,例如法国浸入式课程和国际文凭课程。

在过去的几十年中,尽管教育的市场方法在西方社会中已受到关注, 他们未能兑现他们将改善所有学生的教育成果的承诺,尤其是最弱势群体。

教育私有化也可能意味着增加私营部门对教育的参与, 资金 or 治理 公立学校。

有时,教育私有化涉及为企业创造从公共教育中获利的机会。 这样的例子就是教育技术公司参与提供电子学习的例子。 但是,私营部门还包括民间社会组织和包括父母在内的私人公民。

使有优势的父母能够为自己的孩子获得利益的教育政策和措施包括筹款,学费,国际教育,私立学校的公共资助以及大流行性吊舱。

私人利益

研究各种教育私有化政策影响的研究人员通常会发现它们破坏了公共教育的标志。 例如,诸如特许学校,私立学校的公共资助,公开招生和专门课程之类的促使学校选择的政策破坏了平等获得教育的希望。

研究表明 并非所有学生和家庭都可以参加学校的选择。 例如,温哥华的一项研究表明,父母选择学校的能力取决于他们的 收入以及相关的居住地。 多伦多的一项研究发现 白人富裕的学生在专业艺术课程和中学中的人数过多,而研究人员发现温哥华的 与非土著同龄人相比,土著学生参加特殊中学课程的可能性较小.

人们认为公共教育应优先于集体利益而不是私人利益。 将家庭和学生定位为消费者,并使他们能够选择公立学校并为更好的资源和机会付费的政策使这一承诺浮出水面: 公共教育主要是作为一种私人而非集体的建设.

危机与变化

虽然我们还不知道豆荚能不能比流行病更持久,但众所周知,危机促使教育私有化。 巴塞罗那自治大学的研究员Antoni Verger,Clara Fontdevilla和AdriánZancajo 解释发生这种情况是因为危机为检验新想法提供了机会。 他们还指出,灾难之后的紧迫感意味着不太可能进行透明和民主的辩论; 因此,有争议的政策更容易引入。 危机发生后立即实施的变更可能会持久。

卡特里娜飓风之后新奥尔良特许学校的扩张就是一个很好的例子。 迫切需要重新开放学校意味着 城市居民愿意接受他们以前拒绝的政策。 当地学区 邀请慈善家和基金会在城市重建学校并将其作为特许学校运营。 特许学校通常由政府管理 由法人团体(章程) 而不是民主选举产生的学校董事会。

新奥尔良的特许学校反对者发现组织起来很困难 参加改革,因为其中许多人已被暴风雨所取代。 今天, 新奥尔良的每所公立学校都是特许学校.

艾伯塔省 总理詹森·肯尼(Jason Kenney)出台了立法,以在XNUMX月份增加全省的特许学校数量,学校因大流行而关闭。

老师带领幼儿园上课。 米歇尔·加内特(Michelle Garnett)于2018年XNUMX月在新奥尔良的爱丽丝·哈特宪章学校(Alice M. (美联社照片/ Gerald Herbert)

重现社会不平等

学校选择和许多其他教育私有化政策呼吁父母 承担更大的责任 为了孩子们的上学和成功。 转向大流行豆荚和 为个人防护设备和其他与COVID相关的安全项目筹款 建议一些父母现在承担起确保孩子学习环境安全的责任。

向私人教育资金的转移减少了政府在 充分资助学校 并确保所有儿童都能获得高质量的教育计划。

教育私有化通过创造和再生产破坏了对公平,平等和包容的民主承诺 社会不平等.谈话

关于作者

苏·温顿(Sue Winton),教育学院副教授, 加拿大约克大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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