促进高中毕业的5个因素

促进高中毕业的5个因素
11年2020月XNUMX日,在温哥华马吉中学的毕业典礼上,应届毕业生的照片在储物柜上可见。
加拿大新闻/ Darryl Dyck

在过去的一年中,COVID-19大流行对学习的干扰超过 1.6多个国家的190亿学生。 随着实体学校和在线学习之间的互动,“新常态”,年轻人,家庭,教育者和公众正在寻求确保学生正在接受最佳教育的保证。

他们也很在意 在这些变化中,学生脱离学校 并想知道学校可以做什么 鼓励学生读完高中.

借助学生学习的重中之重, COVID-19疫苗与变体之间的竞争, 这一点很重要 不用担心如何 学生参加 学校如何帮助他们学习和参与学校。 毫不奇怪,成功会带来更多的成功。

我们位于卡尔加里大学Werklund教育学院的研究团队 评论超过 130项寻找因素的研究 与学生的敬业度,成就和最终的学校结业有关。

我们搜索了过去十年中有关学校成功,学生成绩和高中毕业或毕业的研究的数据库。 我们将研究总结为五个关键思想。 我们还利用这项研究提出了一些问题,以帮助学校社区讨论学生现在和大流行后的未来所需要的东西,并考虑最重要的是学生是在线学习还是亲自学习。

17年2020月XNUMX日在蒙特利尔玛丽蒙特学院国际学院的学生。17年2020月XNUMX日在蒙特利尔玛丽蒙特学院国际学院的学生。 加拿大新闻/ Ryan Remiorz

明确的包容性

对包容性和多样性的承诺有助于使所有学生公平地参与社会。 支持多样性的一部分意味着学生有机会 发展能够积极提升学业期望的身份和人际关系 通过积极的关系和相关的课程。 有学校领导 和发展出挑战陈规定型观念的关键能力的老师 在政策和实践中很重要:例如,教育学者卡尔·詹姆斯(Carl James)着重指出了刻板印象在黑人男性“处于危险中”学生的社会建构中的作用。


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包容性的学校氛围对于吸引那些在历史上被主流学校边缘化的人至关重要,包括 土著学习者, 黑色 以及种族隔离的学生,LGBTQ +学生和残障学生或 行为,沟通,智力,学习或身体方面的挑战.

在包容性的学校氛围中,学校想办法 让难民学生表达自己的真实经历。 学校还为学生提供探索社会政治问题的机会,这些问题可以培养批判性思维和周到的公民意识,并无缝地容纳和支持 个人学习需求.

他们使用的资源真实地代表了来自不同背景的学生,并创造了课堂体验,将学生彼此之间以及与他们的社区联系起来。 他们专注于恢复性而非惩罚性学科,并研究结构和实践中的偏见。

牢固的关系

学生受益于谁的老师 平衡高期望与同理心和灵活性。 何时 学生描述什么有助于完成学业,与老师和其他学生的牢固关系在他们的许多榜单中排在首位。

教育学者Bonnie Stelmach,Margaret Kovach和Larry Steeves对萨斯喀彻温省的土著学生进行的一项研究表明,帮助学生学习的是当老师 听,幽默,促进对话并对他们表现出兴趣.

同伴和社区关系很重要。 教育学者罗文娜·林顿和洛娜·麦克莱恩对高成就的黑人女学生进行的一项研究发现,这些学生面临种族主义,包括在校教师的低期望,并动员了“社区资源和对他们的支持,包括同伴关系,是获得学术成功的有效策略设立的区域办事处外,我们在美国也开设了办事处,以便我们为当地客户提供更多的支持。“

但是,不应期望牢固的同伴和社区关系以及学生自身的机智能弥补面临种族主义或老师偏见的学生。 教师应肯定学生的长处,并理解和应对学生学习中的障碍。

牢固的人际关系不仅仅可以使学校成为一个美好的地方。 学生将从中受益 接受同伴 在学习和人际问题解决方面合作的人。 人际关系鼓励经常参加会议,并且 连接,参与和成功的周期。 他们建立了学生的社会和公民能力。 牢固的关系(包括家庭和社区的联系)是学生成功的基础。

全面的学习机会

促使人们对记忆进行复杂思考的教学与强大的班级参与度,成就感以及学生为自己的教育前景设定有希望的理想目标相关。

跨学科合作, 主动和基于问题的学习 已经发现可以提高学生的出勤率,课程结业率和毕业率。

全面的教学环境有助于学生取得成功,其中包括明确的教学,对个人需求的支持, 文化上肯定的任务具有文化适应性的课程材料.

它还包括定期评估,以帮助指导教师的指导和学生的学习策略。 当老师定期评估学生时,这可以帮助他们指导学生学习。

跟踪和过渡

学生的成功随着时间的流逝而发生。 美国的一些研究表明 预测学生是否在六年级之前完成高中毕业的道路。 语言艺术和数学方面的成就很重要,但教师指定的总体年级和模式 也是学生在学校取得最终成功的关键指标。 学校需要跨时间监控出勤率和成绩,并避免诸如 使学生退学.

当学生的学习成绩不及预期时,学校需要创造 支持和干预的综合方法。 他们应该让家庭,其他专业人员和社区资源参与进来,并监督支持对学生进步的影响。

转变 年级,学习类型和学校之间的关系需要特别关注,因为社会群体,支持系统和新环境的变化以及对任何学生的期望都可能具有挑战性。

灵活的系统

具有灵活性 与学生是否完成学业有关。 允许学生在落后的情况下追回学分的系统使学生不断前进。

高中如何安排课程 可以帮助使课程内容与学生的需求和兴趣保持一致。 它还可以创建跨学科的小团体,并鼓励相互支持的关系和灵活的教学渠道。 在技​​术上进行投资以促进与社区的联系以及复杂的学习和沟通形式,比要求学生练习和展示孤立技能的投资更为有效。

给父母的问题

如果您考虑孩子的学校:

  • 有哪些证据表明学生感到被认可和联系在一起,并对学生的素质和情况产生共鸣反应?

  • 是什么让您的学校具有包容性? 如何将经济学,种族,性别和文化之间的差异和相似之处纳入学习中? 如何解决心理健康问题和学习困难?

  • 学生的兴趣和需求如何纳入他们的学习设计中? 复杂的思维如何受到挑战和支持? 学生如何获得支持?

  • 对于出勤和成就模式有哪些预防和响应系统? 在过渡时期如何为学生提供支持?

  • 哪些决定和结构可能会阻碍或增加学生的学习机会?

支持学生参与机会的因素是相互联系和加强的。 学校社区所有成员的认真合作关注和反思使之成为可能,并为完成学业的学生做出了贡献。谈话

作者简介

罗娜·莫舍(Ronna Mosher),教育学助理教授(课程与领导力), 卡尔加里大学; 琥珀·哈特威尔(Amber Hartwell),教育博士候选人, 卡尔加里大学芭芭拉·布朗,副院长,教与学, 卡尔加里大学

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本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

 

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