埃德蒙顿公立学校合唱团的学生。 埃德蒙顿公立学校/ flickr, CC BY
一部名为“唱“最近赢得了奥斯卡最佳短片。 “唱歌”讲述了年轻的Zsófi的故事，她在小学里加入了一个着名的儿童合唱团，“欢迎所有人”。 
加入后不久，Zsófi被她的老师Erika告知不要唱歌，而只是口口相传。 表面上看来，她以坚强的态度接受了老师的要求。 但后来在电影中，当她不情愿地告诉她最好的朋友发生了什么事，她的痛苦和痛苦变得明显。
电影继续显示，Zsófi不是唯一的合唱团成员，谁已经受到这些伤害指示。 合唱老师的辩护是：“如果每个人唱歌，我们都不可能是最好的。”
我曾经是28以前的音乐教育教授，我希望我能说一个音乐老师要求学生不要唱歌的故事是不寻常的。 不幸的是，我已经多次听到这个故事。
事实上，研究表明，许多认为自己是“不灵活”的成年人是 作为孩子告诉 他们不能或不应该由老师和家人唱歌。
所有的孩子都是音乐
孩子们 自然的音乐家，因为他们很容易唱歌，跳舞，并从他们的婴儿时期播放音乐。 人们总是问我，他们怎么能分辨出自己的孩子是否具有音乐才能。 我向他们保证，他们的孩子 - 实际上是每个孩子 - 都有音乐能力，可以发展成与音乐满意的终身关系。
然而，随着年龄的增长，一些孩子开始从同事，家庭成员，媒体和（不幸的是）音乐老师那里得到消息，说他们可能不是很音乐 - 他们没有“天赋”。
“人才”的思想
显示喜欢 “美国偶像” 促进了唱歌是少有的才能的观念，没有这种才能的人只有靠 嘲笑和淘汰.
音乐的这种“天赋思维”与心理学家是背道而驰的 卡罗尔·德韦克 呼叫 “成长心态” 这对于学习来说是至关重要的：因努力工作而认为自己的成功的学生将坚持不懈地面对挑战，而相信自己的成功取决于某种天赋的学生 - 比如“才能” - 则更有可能放弃。
我自己的 研究 发现，如果孩子们对自己作为歌手有负面看法，他们参与任何形式的音乐的可能性要小得多。
这些缺乏音乐才华的自我认知可以成为自我实现的预言。 研究表明，成年人如果孩子退出音乐，可能会失去歌唱的技巧 缺乏使用和机会.
喜欢音乐但不认为自己是音乐的孩子可能会错过许多音乐 社会和认知的好处 音乐参与的经验 感觉通过歌曲与他人联系。 这些好处与人才无关。
让孩子们唱歌
我们怎样才能给孩子们传播一个歌唱给大家的信息呢？ 我认为改变可以在家里和学校都开始。
例如，如果你是父母，你可以唱你喜欢的音乐长大，而不用担心你的声音有多好。 有一个在家里的成年人致力于音乐和歌唱没有耻辱可能是 对孩子最有影响力。 你可以从小时候和孩子一起唱歌，用收音机唱歌，在车里唱歌或在餐桌上唱歌。
至于我的音乐老师，我希望你们鼓励所有的课堂，学校和社区的孩子随时随地唱歌。 可悲的事实是，当我们音乐专家阻止一个孩子唱歌的时候，它可以传达一个信息 致命一击 对孩子的音乐自我形象。
音乐教师需要在协作和参与的氛围中进行教学，所有的声音都被听到和重视，而不是只有最好的能够唱歌的试音和比赛。
电影“唱”实际上是匈牙利语中的“Mindenki”，意思是“人人”。这是Zsfi和她的合唱队队员最后教给Erika小姐的令人高兴的消息。 唱歌不是为少数人保留的：要么是每个人唱歌，要么没有人唱歌。
关于作者
音乐教育教授Steven M. Demorest， 西北大学（Northwestern University）
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