虽然诵读困难等挑战会使学习变得困难，但这些残疾不应该定义你是谁，或者你可以做什么。 Tim Kwee, CC BY-NC
我是教育工作者的教育者。 我教别人如何成为最好的老师。 但是，我也不同。
我有学习的挑战。
当我们庆祝的时候 美国残疾人法案（ADA）周年纪念日，我想起了我的个人旅程。
我的残疾可以定义我。 但他们没有。 我不认为自己是诵读困难或学习障碍。
我是吉姆。 这就是我如何克服自己的挑战，发现自己的人生呼唤的故事，以及那些一路帮助我的敬业教育工作者的故事。
我的残疾
在1970出生的时候，我和一个朋友一起挨打，年轻的时候头部受了伤。 也许这导致了我的学习问题。 也许它没有。 医生并不确定。
我所知道的是，在幼儿园里，我无法拼出我的名字：詹姆斯。 那是我成为吉姆的时候。 过了一段时间，我把Jim变成了Mij。
我不喜欢上学。 我决定这是关于一件事：学习阅读和写作。 我两人都很穷。
我不喜欢我自己。
在六岁时，我被诊断为患有阅读障碍的阅读障碍或轻微脑功能障碍。 当时，关于阅读障碍的意识很差，我的母亲问：“是否具有传染性？”
然后，一些改变。
在1975上，国会通过了 公法94-142，现在被称为残疾人教育法（IDEA）。 该法为所有残疾学生提供特殊教育服务。
一些新的教育工作者 - 被称为特殊教育教师 - 来到我在得克萨斯州东部的学校。 他们制定了一个专为像我这样的孩子量身定做的课程。 课程提供了使用专门学习策略的阅读和写作经验。 我的老师帮助我学习阅读书籍，看图片，表演故事和阅读文本。
左，右，焦油
一年级的第二年发生了一件重要的事情，这有助于结合我正在接受培训的视觉线索。
这是1977的夏天。 我的小镇的道路上铺满了沥青和焦油，我做了一个好奇的小男孩会做的事情：我走进了那些温暖的，粘性的东西的中间。
可以预见的是，它贴在我的一只鞋子的一侧。
第二天早上，我把鞋子排成一排，所以他们完美地粘在一起。 接下来，我把脚滑入正确的左右鞋。
这是我第一次把鞋子放在右脚上，用粘焦油作为视觉材料 动觉 暗示我的老师教了我。 我是独立的。
这是理解视觉线索学习阅读，写作和从正确的左边开始的开始。 尽管还需要一段时间，我学会了建立联系。
例如，当我的一位老师告诉我需要写正确的一面时，我还是不明白。 我问：“什么是正确的一面？”她说：“从左到右写。”
我问左右是什么。 她拿起我的纸，把纸的孔移到我桌子的一边，说：“这些孔就这样离开了。”
我朝那个方向看去，看到这些巨大的窗户。
我还记得我的想法：“这就像我的鞋子和焦油一样。”我知道窗户不可能移动，所以每次我写作的时候，我都把纸张上的洞向窗户移动。
我学会了适应我的视觉标志，如果我的办公桌问人们我的左边是什么。
我从来没有再写错误的一面。
腿，循环，信件
一旦我理解了空间关系，我就用字母和数字做了新的发现，发现有些人在笔记本纸上面对着孔，而有些人则面对相反方向的“腿”和“环”。
例如，像a，d，7，3和Jj这样的字母和数字面对着这些孔，而Bb，L，Ee，Ff和Cc面对这些孔。 像Zz，5，Ss和2那样的混乱的，有环和腿，面向笔记本纸上的孔， 每次我都要记住或者回顾一下。
当我学会写作的时候，我也学会了更好的阅读。 我可以口头说出一些话，并用图片填写缺失的部分。
使用视觉线索和与我的同龄人和老师合作是学习，阅读和写作的解决方案。 而且，我还可以说服同行们读给我看，把意思拼在一起就像拼图一样。
后来，使用视觉线索帮助我踢足球，开车。 这一切都是从焦油和一些老师握着我的手开始的。
大学及以上
学习与学习的挑战是不容易的。 但是高等教育是一个更大的挑战。
拼写在我看来常常是一个不可逾越的挑战。 教授们要求我输入我的文件，但最终的结果类似拼凑干式墙，这得益于用来修正拼写错误的单词的白色修正带的数量。
那时候，我发现了一些像“焦点就是我的”体验一样改变生活的东西：个人电脑的发明和可用性。
我购买了一个IBM克隆与文字处理程序，将审查和检查拼写。 一旦我用文字处理器来完成大学的各种书面作业，我就像一个发现火灾的穴居人。 我可以打开干净的文件，而不用担心手写易读性或面对错误方向的信件。
我是免费的。 我可以成为一名作家。
我的心理学学士学位获得了4.0平均成绩。 后来，在担任教师的同时，我还完成了我的特殊教育硕士学位和我的教育学位的课程和教学，再次4.0平均分数。
发挥作用
我现在是一名教师。 作为塔尔顿州立大学的副教授，我和学生和他们的父母一起专注于自己的能力而不是残疾 - 就像我的老师一样。
而且我还面临着和小男孩一样的学习挑战。
我的经历和挑战使我能够更多地倾听我的学生。 我每天模拟建立关系和协作学习的价值。 我的学校时代告诉我，学习一起完成，学习是最好的。
在2016，我的大学的学生选我作为演讲者 塔尔顿的“最后一讲”演讲者系列。 我分享了我的故事。 我想让我们的残疾学生知道，“你并不孤单！”
自从这次演讲以来，我有很多学生和教授来找我介绍他们大部分人生中经历的各种学习挑战。 他们中的许多人今天仍在努力克服这些挑战。
这一经历帮助我发现，我们正在努力应对我们所面临的挑战。 隐藏或忽视学习的挑战是孤独和悲伤的。 我们所有人 - 我的意思是 - 有共同的挑战。 如果有的话，共同分享和克服它们是新的现实。
我们都是不同的，这是一件好事。 请记住，你有一些东西给世界：一个思想，一个故事，一个新的方式来做一些事情或创造可能改变世界的更好。 请勇敢地克服这个挑战。 我们需要你。 你属于。 你不是一个人。
美国残疾人法案 和“残疾人个人教育法案”，才使我和像我这样的人有机会成长。
在我们的世界里，有什么不同呢？
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关于作者
James Gentry，副教授， 塔尔顿州立大学
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