当孩子们第一次开始明白说话者的意思并不是他们所说的表面价值时，他们可能会认为说话者在撒谎。 （存在Shutterstock）
讽刺很简单！ 是的，对. 尽管讽刺很普遍，在各种语言和我们交流的各种方式中都有发现，但它并不简单。 对于大多数孩子来说，学习理解讽刺是具有挑战性的。
讽刺可以定义为“使用明显与他们所说相反的言论，目的是伤害某人的感情或以幽默的方式批评某事设立的区域办事处外，我们在美国也开设了办事处，以便我们为当地客户提供更多的支持。“
理解讽刺的困难可能会产生负面后果，例如 误解和社会排斥. 心理学研究人员研究为什么讽刺儿童很难，这样我们就可以更多地了解儿童的发展——从而帮助儿童理解这种语言。
我们的研究发现，不同 儿童对讽刺的经历会导致他们发现讽刺的方式不同.
演讲者在说谎吗？
如前所述，当说话者使用讽刺时，他们说的话与他们真正的意思不同，而且经常相反。 通常，他们会说一些听起来积极但实际上是消极的话，例如“不错”或“哦，太棒了”。 与他们的意思相反，讽刺的说话者有被误解的风险——但他们这样做是为了潜在的回报。
讽刺可以用来批评，同时使用幽默， 为了让负面评论看起来不那么刺耳. 演讲者可以用它来评论以下事实 事情并没有像预期的那样发展 或加强 社会纽带.
儿童可能 从小就听到讽刺，但他们可能直到 五六岁. 在那个年龄之前，孩子们倾向于从字面上解释讽刺：例如，如果孩子听到成年人可能认为是讽刺语气的“不错”，孩子可能会用积极的“谢谢！”来回应。
当孩子们开始明白说话者实际上并不是他们所说的意思时，他们可能会认为 演讲者在说谎 ——也许说“很好”让别人感觉更好——而不是讽刺地批评。
通常要等到孩子长大（大约 10 到 XNUMX 岁）时，他们才会意识到这一点 演讲者可以出于取笑或搞笑的目的使用讽刺.
意思是什么人说
例如，当孩子们明白讽刺的说话者实际上并不仅仅是表面上的意思时，这与他们的能力有关 考虑另一个人的观点，以及他们的 移情能力.
大约在四到六岁之间，儿童识别他人思想和情绪的能力往往会有所提高，这可能是他们在发现讽刺方面也开始表现出进步的原因。
理解讽刺的挑战之一是它涉及相互矛盾的想法和目标：通常需要考虑积极和消极的含义，对于讽刺，说话者意味着既批评又有趣。 所说的和真正的意思之间的差距创造了讽刺幽默的机会。
大多数孩子发展出以下能力 XNUMX 岁左右时，心中有两种相互冲突的想法或情绪. 这可能就是为什么研究发现，尽管儿童可以在五六岁开始发现讽刺，但他们 花更长的时间来理解人们为什么使用讽刺.
关于人们为什么使用讽刺的知识
研究表明，即使孩子有很强的语言和思维能力， 他们可能仍然无法检测到讽刺性的言论. 这些发展技能对于理解讽刺很重要，但它们可能还不够。 还需要其他东西。
一种可能性是，孩子们需要通过经验建立关于什么是讽刺以及人们为什么使用它的知识，以便自己识别它。 有相关证据表明，社会经验可能确实对儿童发现讽刺的能力很重要： 有些家庭更讽刺 比其他人，和 孩子的讽刺检测可能与父母对讽刺的使用有关.
然而，直到现在，还没有直接证据表明儿童经历的差异会导致他们发现讽刺的差异。
说出你的意思
我与同事 Kate Lee 和 David Sidhu 一起测试了儿童的讽刺知识和经验对他们发现讽刺言论的因果关系 新的研究 发表在 加拿大实验心理学杂志 这是关于说出你的意思的心理学特刊的一部分。
我们一起将 111 名 XNUMX 至 XNUMX 岁的儿童随机分配到两组。 一组接受了有关讽刺的培训，而另一组则没有接受。
我们通过一本简短的故事书为孩子们提供讽刺培训，我们与每个孩子一起阅读和讨论。 培训描述了什么是讽刺以及人们为什么使用它，并给出了讽刺和非讽刺言论的例子。 对于对照组，我们只是阅读一本非讽刺的故事书。
我们发现，有些孩子甚至在接受训练之前就能够察觉到讽刺，但大多数孩子却没有。 对于那些在训练前无法察觉讽刺的孩子，他们发现讽刺的能力在训练组中有所提高，但在对照组中没有提高。
这表明社会经验可以建立儿童对讽刺的认识，并帮助他们转向理解讽刺性言论。 学生插画家 Lauryn Bitterman 和我将培训故事书变成了一本图画书： 悉尼变得讽刺 可免费下载，作为激发与儿童有关讽刺的对话的一种方式。
讽刺仍然不简单，但我们现在对是什么让它变得困难有了更清晰的理解。
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