A 最近的请愿书 悉尼学校女生香奈儿·孔托斯（Chanel Contos）散发的消息呼吁学校在获得同意的情况下提供更好的教育，并且要尽早进行。
在请愿书中，自周四起，该请愿书已由 5,000人以上，康托斯（Contos）写道她的学校
…在10年以来，我第一次接受了改变人生的教育。但是，发生得太晚了，并且带着深刻的认识，在我的朋友中，我们中几乎有一半人已经被邻近学校的男孩强奸或遭受了性侵犯。 。
那么，年轻人需要了解哪些有关同意的核心信息？ 并设置了澳大利亚课程来教授吗？
课程内容是什么？
这不是年轻人第一次批评他们的学校课程。 12年级学生 塔姆斯·格里菲斯（Tamsin Griffiths） 在与整个维多利亚州的中学生交谈后，最近要求对学校的性教育进行全面改革。 她主张制定一个更好地反映当代问题的计划。
澳大利亚 健康与体育课程 确实指示学校教学生建立和保持尊重的关系。 这 提供的资源 声明从3年级到10年级的所有学生应了解以下事项：
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为自己站起来
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建立和管理不断变化的关系（离线和在线）
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权力失衡时处理关系的策略（包括寻求帮助或离开关系）
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管理青春期期间发生的身体，社交和情感变化
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支持生殖和性健康的做法（避孕，协商同意以及预防性传播感染和血源性病毒）
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庆祝和尊重个人和社区的差异和多样性。
尽管有国家的指导， 差异很大 学校如何解释课程，他们选择解决哪些主题以及提供多少细节。 这进一步加剧了 缺乏师资培训.
A 研究南澳大利亚和维多利亚州的学生， 随着 重复的全国调查 在中学生中，有年轻人确实认为学校是值得接受的性教育来源。 但是大多数人都不相信这些课程已经为他们之间的关系和亲密关系做好了充分的准备。
全国课程也将在10年级以后停止提供这些课程，许多11年级和12年级的时间表都侧重于大学入学考试或职业学习机会。 这意味着高年级学生在真正需要时接受正规性教育的机会有限。
那么，年轻人应该对同意有什么了解？
“同意”一词通常与性相关，但是比这更广泛。 它涉及许可以及如何表达对自己和他人的尊重。 因此，应在所有学年中以适合年龄的方式解决同意问题。
可以教小孩子有关共享玩具的同意书。 存在Shutterstock
关于同意的最重要一点是，每个人都应该对自己所从事的事情感到满意。如果您在任何时候都不满意，则有权停止。 另一方面，如果您看到与某人打交道的人感到不舒服，则需要与他们联系，以确保他们热衷于该活动，无论它是什么。
在早期，应该教给学生如何使用非性行为实例来确认和尊重个人界限，例如分享玩具还是拥抱。 他们了解公共和私人身体部位以及 使用正确术语的重要性.
在以后的几年中，课程应考虑更多的亲密或性爱场景。 这还包括同意书以及它如何适用于数字空间。
年龄较大的学生需要学习性行为是必须要做的事情 某人，不是 至 某人。 同意是这一过程的关键部分，必须得到自由的给予，知情的和相互的同意。
在听到“否”之前，同意不是要做我们想做的任何事情。 理想情况下，我们希望我们所有的性接触都包含热情的“是”。
但是，如果您的伴侣难以热情地说出“是”，那么注意肢体语言和非语言提示就很重要。 您应该确信自己的伴侣正在享受与您一样多的活动，如果不确定，请停下来问他们。
通常，这意味着要定期与您的伴侣一起入住。
年轻人也需要知道，因为您过去已经同意做某事，这并不意味着您必须同意再次做某事。 您也有权随时改变主意，甚至在活动进行过程中也可以。
它不像“不意味着不”那样简单
最新 澳大利亚调查 的中学生指出，超过四分之一（28.4％）的性活跃学生报告有不良的性经历。 他们这种不想要的性行为的最常见原因是由于伴侣的压力，陶醉或感到害怕。
我们应注意不要过分简化同意问题。 性谈判可能是一个困难或尴尬的过程， 任何人 -不管他们的年龄-导航。
有 学者 呼吁超越二进制概念“是意味着是”和“不是意味着否”来考虑中间的灰色区域。
尽管年轻人可能容易理解强奸等犯罪行为，但教材需要考虑各种各样的情况，以突出暴力或胁迫的例子。 例如，某人因为您调情而对性有所期待，并因领导他们而感到内gui。
当涉及到性活动时，我们应该清楚：
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虽然 法律 将“性”定义为涉及渗透的活动，其他性活动可能被视为in亵
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性伴侣之间必须存在一定程度的平等，并且使用权力或手段（例如操纵，欺骗或贿赂）进行性行为是强制性的
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因毒品或酒精而丧失能力的人无法表示同意
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穿着某些衣服，调情或亲吻不一定是其他事情的邀请。
我们还应该挑战性别定型观念，即谁应该发起亲密关系，谁可能希望快或慢。 健康的关系包括性伴侣之间正在进行的有关他们想要的对话。
同意是性感的
一个积极寻求许可并尊重您的界限的伙伴表明，他们尊重您并关心您的感受。 当双方真正享受他们所做的事情时，这也将带来无限愉悦的性经历。
重要的是，针对高年级学生的课程应侧重于浪漫和性关系的积极方面。
他们应鼓励年轻人考虑自己想要什么样的关系，并向他们提供沟通和同理心等技能，以帮助确保积极的经历。
关于作者
杰奎琳·亨德里克斯（Jacqueline Hendriks），研究员和讲师， 科廷大学
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