现在的幼儿园和几年前的幼儿园老师20是截然不同的。 实际上它更像一年级。
研究人员 已经表明,五岁的孩子花更多的时间从事教师主导的学术学习活动 玩基于学习的机会 促进儿童发起的调查,促进同伴之间的社会发展。
作为一名前幼儿园老师,最近刚刚通过幼儿园的三个女孩的父亲,作为幼儿教育的研究员和教师教育者,我已经将幼儿园作为20几乎成年的一部分。
作为一名家长,我已经看到了学生主导的项目,感官表(包括沙子或水)和 戏剧性的地区 已被教师领导的教学时间,写作中心和儿童需要记忆的视觉词汇表所取代。 作为一名研究人员,我和我的同事一起找到了 易金兰那个早教老师 期望孩子有学术知识,社交能力和进入幼儿园时能够自我控制的能力。
那么,为什么这很重要呢?
所有的工作,几乎没有发挥
首先,让我们看看今天的幼儿园是什么样的。
作为我正在进行的研究的一部分,我一直在对一系列幼儿园的利益相关者 - 儿童,老师,父母 - 进行访谈,了解他们认为幼儿园是什么,应该是什么样的。 在采访中,我分享了去年春天在公立学校幼儿园教室举办的一个典型的一天的23分钟的电影。
我拍摄的教室里有22幼儿园和一位老师。 几乎整个上学日,他们都在一起。 在此期间,他们从事15不同的学术活动,包括解码词练习,练习视线,自学,然后给好友,由100,1和5计算10,练习简单加法,数钱,完成有关生物的科学活动和多次在期刊上写作。 休息直到一天的最后一个小时才发生,而这一点也在15分钟左右。
对于五六岁的孩子来说,这是非常多的工作。 教师也承受着压力。
当我问老师,我采访了这部短片的时候,她为什么在几个小时内就报道了这么多材料,
我和孩子在学术上有更高的水平。
所以即使老师承认幼儿园的工作量太大了,她也说不能做任何改变。
她被要求连续不断地评估她的学生,不仅是为了她自己的指导,还要进行多次评估,如季度报告卡,校本阅读评估,地区扫盲和数学评估,以及国家授权的扫盲评估。
反过来,当我问幼儿园他们在学什么的时候,他们的回答反映了两点:一是他们学习遵守规则; 二,学习是为了进入下一个年级,最终找到一份工作。 几乎所有人都对我说,他们想要更多的时间玩。 一个男孩说:
我希望我们有更多的空缺。
这些发现反映了研究人员的发现 Daphna Bassok, 斯科特Latham 和 安娜·罗伦 那幼儿园现在专注于 识字和数学教学。 他们也 回应声明 其他幼儿园老师的孩子正在准备早在幼儿园的高风险考试。
这是怎么玩帮助孩子
研究一直显示教室为孩子们提供参与基于游戏和以孩子为中心的学习活动的机会 帮助孩子 在学术上成长, 社会 和 情绪。 此外,休息特别有助于儿童 恢复注意力 在课堂上学习。
专注于规则可以减少儿童的 愿意承担学术风险 和 好奇心 也阻碍了他们的自信心 作为学习者的动机 - 所有这些都可以 对他们的表现有负面影响 在学校和以后的生活中。
让孩子有机会参与动手的学习活动有助于他们内化新的信息,并比较和比较他们正在学习的内容和他们已经知道的内容。 同时也为他们提供了一个在更自然的环境中与同龄人互动,并自己解决问题的机会。 最后,它允许幼儿园 理解他们的情感体验 进出学校。
要求充电的机会 也是自己。
所以要求有更多时间玩耍的孩子并不是想要失业。 他们知道他们必须在学校工作。 相反,他们是另一位在我的研究中的幼稚园男孩告诉我,
我们了解我们需要学习的东西,因为如果我们不学东西,那么我们什么都不知道。
通过探索学习
那么我们可以做些什么来帮助幼儿园呢?
我不是主张消除幼儿园的学者。 我所谈过的所有利益相关者,甚至是孩子们,都知道并认识到幼儿园学习者需要学习学习技巧,以便他们在学校取得成功。
然而,这是失踪的自由探索。 作为我拍摄的幼儿园老师指出,
免费和探索性学习已经被坐下,专注,学习,完成,也许你有时间玩。
决策者,学校系统和学校需要认识到他们所要求的标准和测试 改变了幼儿园的教室 在很大程度上。 家庭也需要更积极主动。 他们可以帮助他们的孩子的老师 作为他们的倡导者 为了更平衡的教学方法。
幼儿园应该有学习的经验,培养他们的发展以及他们学习和与他人互动的愿望。 这样做将帮助他们把学校看作是一个能够帮助他们和他们的朋友成为更好的人的地方。
关于作者
克里斯托弗·布朗,幼儿教育课程与教学副教授, 德克萨斯大学奥斯汀分校
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