“儿童举行的种族主义和反移民意见”，最近的标题警告 在卫报报告a的结果 由慈善组织进行了近6,000英国学龄儿童 显示种族主义的红牌.

很明显，偏见在年轻人当中目前，由于复杂的一系列影响，很多超出了他们学校的控制权。 然而，新的 证据 建议努力促进包容性环境的学校可以帮助遏制课堂上的孩子群体之间的消极态度。

许多研究集中在如何 自我认同依赖于我们成为蓬勃发展的社会团体。 七岁的年龄，孩子们都知道他们所属的群体，而喜欢呆在一个“小圈子”的成员，如某足球队的球迷或成员不同的族群。 其中许多股研究范围内的证据表明，在一天到一天的基础上，孩子们不抱对这些群体的儿童以外的消极态度，而更担心的不是被排除自己。

对年轻人行为最有影响力的因素是规范：规范或以其他方式管理社会的规则。 这些规则存在于儿童群体中：例如，分享或不分享，如何着装，或者谁可以被包括在活动中。

学校范围内的规范常常在学校章程中向儿童解释 - 这是一份文件或陈述，概述了教师如何期望学生为创造和谐的学习环境而行动。 孩子们上学，同意遵守这套通用规则。 例如，一个条款可能是所有的孩子都有权平等地学习，不管年龄，性别或种族。 许多学校采取这样的方法，但是很少有工作证明它有效地打击偏见。

纳入规范

在一个 我们刚刚出版的研究我和我的同事们用229七对11岁的孩子进行了一项实验，以进一步探索这一点。 在这种情况下，孩子们被要求想象他们要参加一个绘画比赛。 参与者被介绍给他们永远不会见的孩子的照片，并告诉一些将成为他们的队友，其余的队伍。 过去已经证明，这导致了 与会者暗示他们会口头欺负 一个对手队员，如果自己的队员在比赛中要求他们的话。

我们最感兴趣的是，如果学生的对等组敦促他们排除那些谁在对方球队中的绘画比赛会发生什么事情，但学校介入并告诉孩子们的行为（含）。

一半儿听取了老师指导他们在实现与其他团体和学校，或风险后果让人有种和包容的方式行事记录的消息。 这种干预是类似于教师晋升，在任何一个正式的章程式的，或更非正式地在课堂上的规范。 然后孩子们被赋予了调查，并要求对他们是多么喜欢，信任，愿与既有自己的成员，以及其他球队打球。 当孩子被老师告知要更具包容性，它不得不对他们的竞争对手对他们的态度发生了积极的作用。 这些孩子在调查中得分较高 - 这意味着他们更倾向于信任和喜欢的对方球队 - 谁没有听到老师的消息参与者进行比较。 这仍是如此，即使孩子的队友要求他们排除竞争对手。

对等组也很重要

不幸的是，情况并非总是如此。 当孩子们认为自己的队友在比赛中能够读懂他们对答案的回答时，他们回复说他们不喜欢或者不信任对方队员。 这些结果表明，告诉儿童更具包容性，可以成为学校层面的有用干预措施，但必须协同努力，鼓励同伴群体之间保持积极和包容。

这与什么其他研究人员 已经发现：对孩子的态度，发展的最有力的因素之一，是孩子自己。

我们的研究表明，我们可以成功地干预学校，以帮助尽量减少儿童群体之间的偏见。 应该鼓励学校章程强调平等和包容，这些都是由教师认可的，并明确表明将对那些炫耀规则的人产生真正的后果。 但重要的是要认识到仅靠学校规则不足以改变态度。 教师和儿童必须共同努力，在英国学校发展和谐的多元文化环境。

关于作者

Luke McGuire是伦敦大学金史密斯学院社会发展心理学博士候选人。 他的兴趣在于审视道德发展与群体动力的联系。

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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