以下是如何提高孩子的同情心

家长和老师可能经常想知道如何教育孩子们照顾他人 - 更何况世界充满了分歧,冲突和侵略。

作为发展心理学家,我们知道孩子们从小就开始关注别人的情绪。 他们 积极考虑他人的情绪 当决定如何回应他们。

这是否意味着孩子从小就感到同情他人? 父母有没有办法教育孩子同情?

什么是同情?

一个关心别人的感觉,或者 同情是基于对另一个人的不幸情况和情绪状态的理解。 它往往伴随着怜悯他人的感觉。

同情不同于同情,这更像是一种“情绪传染”。如果当你看到别人哭泣的时候你想哭,那么你正在体验同情。 你甚至可能被这个人的困扰所压倒。


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与移情不同,同情涉及一定的距离。 所以,而不是被压倒,同情的感觉可能允许个人参与 亲社会行为如帮助或分享。

我们从很早就开始关心别人。 例如,婴儿表演 基本的关注他人的迹象 在他们对另一个婴儿哭泣的痛苦的反应中,虽然在婴儿的情况下,也可能是他们不完全理解 自我作为一个独立的实体 来自他人。 所以,他们的哭泣可能只是一个情绪传染的情况。

无论哪种方式,这些都是我们关心的早期形式。 后来在我们的生活中,这些 进入更复杂的同情 经验。 孩子们不是只为另一个哭闹的婴儿哭泣,而是开始考虑如何减轻婴儿的痛苦。

这种同情的反应变得可能,因为他们开始融入对他人所处境况的认知理解。同情不仅仅是对别人的痛苦感到悲伤。 相反,它 指导我们的行动.

是什么让孩子分享

不同年龄段的儿童如何在亲社会行为的基础上进行不同的交往?

为了理解,我们进行了 一项研究 看看孩子们如何分享 在我们的研究中,160四和八岁的孩子收到了六个同样有吸引力的贴纸。 然后他们有机会与一个假想的孩子分享任何数量的贴纸。

儿童被展示了多幅图片,描绘了四个不同的条件,其中包括“有需要”的收件人和“不需要”的收件人。 有需要的收件人被描述为,

“她/他没有玩具,”“他/他很伤心。

而非需要或中立的接收者,

“这个女孩/男孩是四八岁,就像你一样。”

我们发现,孩子们往往与有需要的收件人分享更多的贴纸。 我们还发现,八岁的孩子与有需要的收件人平分70%的贴纸(与中性收件人的47百分比)。 四岁小孩在需要帮助的情况下只能分享45的贴纸(相对于33在中性状态下)。

是什么让8岁的孩子与有需要的受助人分享超过三分之二的贴纸,而四岁的孩子则只有约一半的人分享?

分享若有所思

对于这个问题的答案可以从孩子越来越多的把自己放在别人的脚上的能力中找到。 除了感受别人的关心之外,能够理解别人的情况可以加强帮助或分享行为 对他人的状况敏感.

例如,正如我们的研究所表明的,大一点的孩子与同龄人分享了更多的贴纸,他们看起来很伤心,甚至放弃了玩具,甚至放弃了玩具。 这不同于每个人的个人情况,只是与同伴分享同样数量的贴纸。

关键是孩子早期可以表现出情绪上的同情心,但是当他们发展“观点的能力”的时候,他们倾向于表现出更高的同情心。 观点能力意味着知道别人可以拥有与自己不同的欲望,知识和情感,而这些来自他们的观点。

例如,一个想打棒球的孩子会明白,他的朋友有不同的愿望 - 也许踢足球。 或者,另一个在父母面前微笑的朋友其实是隐藏了他的失望,因为他没有得到他真正想要的生日礼物。

在这方面,最近 审查研究 总结了来自76不同国家在过去四十年间进行的12研究的发现,得出以下结论:

这项研究调查了两名6,432年龄段的12儿童,以了解儿童的观点能力和亲社会行为是如何相互关联的。 结果显示,采取别人观点的能力较强的儿童表现出更多的亲社会行为,如安慰,帮助和分享。

此外,当比较两岁到五岁的学龄前儿童与六岁及以上的儿童时,他们发现这种关系随着年龄的增长而变强。

像孩子一样 越来越能够使用上下文信息 他们对何时以及如何帮助他人变得更加挑剔。 这也是我们研究的结果:八岁的孩子考虑到收件人的信息,并在他们的同情的指导下作出更有选择性的分享决定。

加强对儿童的同情

问题是,我们可以鼓励孩子们同情他人吗? 孩子们能学习最好的方法来帮助记住别人的独特情况吗?

感受别人关心的能力是使我们成为人的关键特征之一。 同情将个人联系在一起,增加了社会成员之间的合作。 这在发展研究中已被观察到。 例如, 在一个长期的研究 与175儿童一起进行的研究发现,当孩子在七岁时表现出高度同情的时候,他们更容易被同龄人接受,并在九岁之前与其他人分享。

因此,根据发展研究,我们可以做的一件事是促进幼儿的同情,就是使用所谓的东西 归纳推理。 归纳推理意味着父母和老师在社交互动中强调孩子行为的后果。 例如,当一个孩子从他的朋友那里抓起一个玩具时,照顾者可以问孩子,

“如果你的朋友拿走你的玩具,你会觉得怎么样?

这可以鼓励孩子反思自己的行为如何影响他人的想法和感受。 这可以促进同情.

研究员 Brad Farrant他和他的同事一起, 研究了这种关系 父母与子女之间的帮助和关怀行为之间,也有类似的发现。

Farrant研究了四至六岁的72儿童。 研究发现,当母亲鼓励孩子从另一个孩子的角度看事物时,孩子们表现出更多的帮助和关心的行为。 例如,如果一个孩子被另一个孩子“挑选”,那么鼓励采取观点的母亲就会引导他们的孩子去尝试找出另一个孩子为什么要挑选孩子。

告诉孩子他应该帮助和分享他人,这可能是教他如何成为一个社会的好成员的一种方法。 然而,与孩子讨论别人的需要,感受和欲望,可以更进一步 - 这可以帮助孩子们获得同情。

作者简介

Tina Malti,心理学副教授, 多伦多大学

宋菊铉,博士后研究员, 多伦多大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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