研究发现，学龄前儿童更有可能选择收集有关某个主题的更多信息，前提是他们对某个主题了解得足够多，以至于觉得它很有趣，但又不会太多以至于变得无聊。
研究结果表明，学龄前儿童对他们知道多少和需要学习多少之间的差距很敏感。
研究人员说，这种“最佳”的现有知识量创造了完美的组合 不确定 和 好奇心 并激励他们学习更多。
“现实世界中有无限量的信息，”主要作者、罗格斯大学认知心理学助理教授珍妮·王说。 “然而，尽管必须在如此短的时间内学习这么多，但年幼的孩子似乎学习得愉快而有效。 我们想了解是什么驱动了他们的好奇心。”
这项研究发表在杂志 心理科学，重点关注儿童的知识水平如何影响他们感兴趣的信息。 研究结果表明，儿童不仅仅被信息的新颖性所吸引。
据王说，孩子们天生好奇，但困难的问题是如何利用这种天生的好奇心。
“最终，这样的发现将帮助父母和教育工作者更好地支持孩子们积极探索和了解世界，”王说。
在一系列实验中，王和她的合著者设计了面对面和在线故事书，以衡量三到五岁的学龄前儿童对不同“知识领域”的了解程度。 该实验还评估了他们对特定主题（例如传染病）的理解和理解能力，并询问儿童当前的知识水平如何预测他们对更多相关知识的兴趣，包括与打喷嚏的朋友玩耍后是否会生病。
“直觉上，好奇心似乎属于那些最了解的人，比如科学家，而那些最不了解的人，比如婴儿，”罗格斯大学认知与学习中心 (CALC) 的负责人王说。 “但我们在这里发现的结果非常令人惊讶：与了解得太少或太多的孩子相比，处于中间的孩子对了解更多关于传染病的知识表现出最大的兴趣。”
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