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一些孩子如何在在线学习中取得成功

在线学习中茁壮成长的儿童 8 2 
一个孩子最近搬到加拿大后,用纸板箱建造了一座城市。 他与同学们分享了这一点,摆脱了让面对面学习变得困难的语言障碍。 (存在Shutterstock)

对于家长、孩子和老师来说,这场大流行最令人印象深刻的记忆之一将是突然过渡到在线学习。

许多教育工作者、家长和孩子都在为在线教育而苦苦挣扎 当学校关闭时,并在课堂教学恢复时松了一口气。

虽然媒体似乎经常报道 在线教育的各个方面,这不是普遍的经验。

在我与国际同事的教育研究中 社会创新干预措施,以促进和促进幼儿在社会中的融入和能动性 在大流行期间,我们与教师合作,因为他们实施了研究见解 关于支持倾听儿童声音的教学实践.

在我们的研究中,我们看到,在大流行期间,对于一些孩子来说,在线环境是诸如专用对话圈之类的教学实践如何展示孩子们的意见和想法可以分享的方式的延伸。 对于这些孩子来说,强制在线教育总体上是一种积极的体验,而不是一场斗争。

在加拿大,我们的研究几乎是在整个大流行期间在加拿大东部多元化且经济困难的学校进行的。

一些学生更喜欢在线学习

教室可能是令人生畏的社交空间,当它们突然变成 虚拟,一些学生发现了数字空间 更适合他们的需求。

Xavier 是刚进入四年级的新来加拿大 当封锁开始时 在 2020 年春天。我们了解到,在线课堂给了他追赶时间,在一个温馨的空间内,他可以培养英语语言技能。

当新语言的困惑得到缓解,他能够按照自己的节奏学习时,发展友谊、人际关系和进一步实现教育目标对他来说都变得更容易了。 数字空间的适应性很重要。 随着转向在线课堂,学生们的稳定性、安静性和按照自己的节奏学习的可能性——以及由此带来的一些好处——都变得更加透明。


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打破语言障碍

在线学习给了一些孩子自主权,并让孩子们从课程业务中解脱出来,让他们独立完成项目。

在一个在线共享的家庭项目中,Xavier 用他最近搬到加拿大时留下的纸板箱建造了整个城市。 他很高兴与同学们分享这一点,摆脱了让他在学校里挣扎的语言障碍。

当被问及为什么在镜头前互相交谈更容易时,一位有时在英语方面遇到困难的加拿大新生阿卜杜勒说:“因为没有人能打断我。”

一些加拿大新父母能够在虚拟教室中一起学习英语。 一位老师收到一封来自家长的电子邮件,感谢她每天分享的精彩图画书和阅读时间。

家庭团聚

对于居住在艾伯塔省但在一年中的其他日子将纽芬兰和拉布拉多称为家的许多外省工人来说,在线教育带来了家庭团聚。

一位名叫 Roxy 的学生谈到了在艾伯塔省与父母一起生活的压力如何减轻:“妈妈去纽芬兰在线工作,我去上学,”她说。 在艾伯塔省居住期间,她还能够帮助一位阿姨照顾刚出生的婴儿。

父母的作用更大

我们在研究中发现,父母也 发挥了更大的作用 在日常教育中,既要向孩子学习,又要帮助他们教孩子。

像 Liv 这样的孩子,在她的课堂“表演和分享”中,母亲帮助她表演了一首歌,将他们的父母和家庭生活融入到虚拟学习中。 尽管有些孩子很难找到安静的空间,但即使是这些情景也产生了积极的影响,因为父母(无论是否不愿意)都开始讨论他们孩子的学校生活。

一位名叫 Tammy 的母亲指出,她孩子的在线课程为她提供了一个独特的窗口,让她可以了解孩子们生活的一部分,而她以前对此知之甚少。 她说:

“看到老师如何与孩子们互动真是太棒了……我的女儿比在家时更加活泼,她分享了更多……她并不总是渴望上学,但她迫不及待地登录了谷歌课。”

不受干扰

一些孩子喜欢一个没有课堂干扰的环境,例如学校公告或同学的挑衅行为。 孩子们也接触到彼此的家庭环境,这鼓励了相互同情。

“每个人的家庭生活都围绕着他们进行,”一位老师回忆道。 “宠物和弟弟妹妹来来去去,电话响了,人们吃饭了,门铃响了——我们都已经习惯了。”

一些学生很快指出不必去课后编程和托儿所获得的额外时间。

在我们与教师的焦点小组访谈中,他们指出,一些在课堂上受到行为挑战的孩子在网上的表现要好得多。 “也许它让学习环境不那么不堪重负了,”一位老师解释说,“所以重点更多地放在了学术上。”

对于我们研究中的教师来说,在线学习的最大好处之一是他们所有的学生都能够在更私密的层面上进行分享。 分组讨论室让孩子们可以不受干扰地与老师和他们的朋友联系。

随着时间的推移,家长和老师也发现了他们认为积极的经历的各个方面。

在过去的二十年里 将数字设备融入教育 这通常是一个尴尬的过程,通常会花费更多的精力来限制它们的使用和分心,而不是接受它们的好处。

作为教育工作者,我们需要重新思考儿童和技术如何在课堂上互动 以及支持儿童声音的各种方式 在不同的空间。

Erin Power 是荷兰圣约翰的一名教师,也是“通过声音和故事促进和促进幼儿融入社会的社会创新干预”项目的研究员,共同撰写了这个故事。谈话

关于作者

安妮伯克, 教授, 教育学院, 纽芬兰纪念大学

本文重新发表 谈话 根据知识共享许可。 阅读 原创文章.

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