美国的高等教育成本是否使大学无法获得经济利益？ DRogatnev / www.shutterstock.com
谈到美国高等教育的成本，有很多麻烦的迹象。
例如，现在的状态 更加依赖学费 资助他们的公立学院和大学而不是政府资助。
私立学院和大学也在努力维持生计， 指导创纪录的学费收入 为有经济困难的学生提供补助金。
同时，拖欠学生贷款的学生借款人数量 微微上升 去年同样如此 高等教育本身的价格.
所以我们问过我们的总统小组 - 来自路易斯安那州的泽维尔大学，科罗拉多大学和宾夕法尼亚州立大学：鉴于这个现实，你认为需要做的最重要的两三件事是为了让大学更便宜 - 特别是对于低收入学生，有色彩的学生和工人阶级？
不止一个出资者必须加强
科罗拉多大学校长Jill Tiefenthaler
大学教育有很多资助者。 联邦和州政府以及高等教育机构本身也提供支持。 然后，当然，还有学生家庭支付的钱。 改善访问权限需要一个或多个来源的额外支持。
从地方层面开始，国家资金的增加将使大学更加实惠。 毕竟 超过所有本科生的70百分比 参加公共机构，历史上，各州一直是两年和四年公共机构的主要资金来源。
但是，各州都有 近年来减少了他们的支持 结果，学生及其家庭的负担减轻了。 该 “免费大学” 计划在纽约和一个 其他几个州 是改善访问的承诺的例子。 然而，考虑到由于资金不足，医疗补助和K-12导致的预算压力，我并不乐观，学生可以指望各州提供更多支持。 此外， 最近的税收变化 限制联邦扣除国家税收将增加压力，以保持国家收入和财产税率下降，进一步阻碍国家资助。
联邦政府的额外支持，通过增加 佩尔格兰特 程序，可以产生很大的不同。 2018-19学年的最高Pell Grant是$ 6,095。 这足以支付大多数社区学院的年度学费。 例如，平均学费在 我所在的社区学院 是$ 4,651。 但是，只有家庭收入低于60,000的学生才有资格，并且随着家庭收入的增加，补助金额会显着下降。 增加收入截止并为所有符合条件的人提供全额6,095将使大学更容易获得低收入和中等收入的学生。
私立非营利性大学和大学教育 关于所有本科生的20百分比。 这些机构的“标价”给人的印象是，低收入和中等收入学生无法获得这些标签。 然而，私人提供重要的机构援助。
这种支持的主要来源是慈善事业，由捐赠收入和年度礼物组成。 拥有较小捐赠基金的私立机构也通过利用一些学生的收入向其他学生提供经济援助来提供学费收入的援助。 然而，通过使用学费收入增加机构援助是不可持续的。 因此，通过慈善事业增加捐赠的关键是使私立机构更加廉价的关键。 虽然新的确如此 “养老税” 在大型捐赠基金和慈善捐赠减税的任何变化减少了可用于经济援助的资金。 此外，私立机构可以减少“绩效援助” - 基于学术，运动或艺术价值的奖励 - 并将这些资金重新分配给基于需求的经济援助。
当然， 有些人可能会争辩 大学可以简单地削减成本并减少学费，而不是寻找新的收入来源。 这将使大学更加便宜，但也会降低所提供教育的质量。
高等教育是一个竞争非常激烈的市场，学生及其家庭要求质量 - 正如他们应该的那样。 我们必须尽最大努力在全球环境中教育学生，与技术创新保持同步，教授批判性思维，以模棱两可的方式培养舒适感，并培养灵活的领导者，他们将在瞬息万变的时代茁壮成长。
需要讨论的是学位的总成本
Eric Barron，宾夕法尼亚州立大学校长
美国大学的高额学费可归咎于许多因素。 在之上 缩减国家拨款 每个领域都有更多的技术密集度; 一个 校园基础设施老化 合规性急剧增加 法规 报告; 和飙升的医疗保健费用。
大学管理者应该深切关注我们的价格限制了获得向上流动的教育的机会。 有趣的是，关于获取和负担能力的对话似乎注重控制，首先是学费的增加。 我们需要大大拓宽这一讨论的框架。
第一步是将对话更改为学位的总成本之一。 一个简单的事实是，及时完成学位是控制总成本的关键机制。 与上学一年相比，学费增加相形见绌。
第二步是要认识到，为了毕业，唯一比五年和六年更糟糕的事情就是积累债务并在毕业前辍学。
像宾夕法尼亚州立大学这样的大学有理由以他们的自豪为荣 高毕业率。 然而，当你深入挖掘时，你会发现第一代，基于需求的学生有 毕业率大大降低 比他们的大多数同龄人。 在宾夕法尼亚州立大学，他们的22百分比低于平均水平。 我们可以指出造成[毕业差距]的许多因素，但显然不是由于缺乏抱负。
这些学生中有62％平均每周工作22小时，通常是最低工资，所以他们不能承担全部学分。 四年内毕业是不可能的。 他们比其他学生更频繁地上课，并且由于工作量的原因，他们的成绩往往较低。 可悲的是，他们也没有时间参加有利的活动，例如研究或实习。 他们气馁。 他们要么放弃要么最终以很高的成本参加第五年或第六年。 如果他们毕业，他们已经支付了更多，并且从经验中获得的经验比其他学生少。
我们的大学需要像激光一样专注于减轻所有减缓完成学位课程的因素。 每个学生都应该有机会获得金融扫盲顾问和工具，帮助学生以最具成本效益的方式获得学位。 我们需要“完成”计划作为优先事项，不要让学生因财务或其他困难而溜走。
如果我们帮助每个学生，无论经济能力如何，能够按时毕业，并按时毕业，我们就能完成向上流动的使命，并为学生节省数百万的成本和债务。
学前准备的重要性
路易斯安那州泽维尔大学校长Reynold Verret
由2020，差不多 三分之二 工作需要高等教育。 然而，少于 45成年美国人的百分比 目前已获得国家数据报告的副学士学位或更高学历。
高等教育的成本及其对获取和机会的影响是更多学生获得学位的主要障碍。 人才和能力不会降级到更高的手段。 我们目前的挑战是确保来自不同背景的学生的教育和机会。 可悲的是，作为一个国家，我们已经为富人学校提供了很好的学校，而对于穷人来说则不够好。
在联邦一级， 佩尔奖 应该增加，并扩大资格，以满足最需要的学生。 佩尔奖也应该允许在暑假期间继续申请，以便学生坚持并按时毕业。
平均而言，一名美国学生需要5.1年才能获得学士学位。 完成学位的时间 由于许多因素，例如工作需要和大学前学校教育不足，这些因素在过去几十年中有所增加。 每增加一年，学士学位的成本将增加25％。 如果学生不必参加课程以获得通常在高中时掌握的数学和语言技能，那么获得学士学位所需的时间可以减少。
需要大胆的步骤。 这包括建立一个公平的K-12教育渠道，为所有美国学生提供更好的大学准备。 质量K-12需要优秀的教师，他们仍然从事这一职业，并在最需要的学校任教。 必须提升教学专业，鼓励国家最优秀的学生成为教师。 为了他们的服务，学校贷款应该被宽恕或偿还。 学院和大学还应创建高等教育证书和证书，以满足进入不需要大学学位的职业的学生的需求。
HBCU 在我担任总统的地方，路易斯安那州泽维尔大学一直在全国教育方面处于领先地位 非洲裔美国人继续获得医学学位。 学校还擅长培养在STEM领域获得博士学位的学生。 2017的一项研究对大学进行了排名 6th在全国 对于社会流动性，来自美国收入分配的40百分比较低的学生进入40百分比。 我们的成功和 其他HBCU的成功 应该消除人才与社会经济地位相关的任何观念。
我们公民的教育不仅是个人而且是集体利益：如果美国发展所有人才，它就会蓬勃发展。
作者简介
Jill Tiefenthaler，总裁， 科罗拉多学院; Eric J. Barron，总裁， 美国宾夕法尼亚州立大学和路易斯安那州泽维尔大学校长Reynold Verret 泽维尔路易斯安那大学
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