对于我的儿子戴维（David）来说，他是科罗拉多州第二所学校中年纪最小的孩子，但事情进展并不顺利-至少根据美国每所学校都必须使用的标准化考试的结果来看。 这些测试表明他很努力，但是在家里他总是一个富有想象力和热情的学习者。 然而，在过去的两年中，他对学校表达了越来越强烈的仇恨，在这种环境下，他越来越沮丧，因为这种气候使孩子们承受越来越大的压力以适应狭narrow而机械的教育观。
这不仅是大卫的问题， 这是一场席卷美国所有儿童的危机，因为这使得他们在将来需要改变社会所需的技能和能力。 鉴于类似的力量正在英国和其他国家工作，现在是时候，我们都醒来了，他们的灾难性的影响，加入到扭转他们的运动。
公共教育的企业收购：给我钱
谁负责这种情况，谁受益？ 不是孩子，父母，老师，或者他们居住的社区。 虽然大卫的学校里挤满了关心和能干的员工，但是却发生了一些他们无法控制的事情：企业接管公共教育。 这就是故事开始的地方，但幸好它不是它结束的地方。
在美国，公司利益已经占据了大部分应该教育和照顾人的系统，并保持健康。 毕竟，这是一个公司与一个人拥有同等权利的国家。 私营公司从监禁中获得数十亿美元，监狱正在填补。 “大型制药公司”和健康保险业是奥巴马医疗公司的主要受益者，奥马斯卡雷公司对普通百姓来说就像一辆小型梅赛德斯汽车一样经济实惠。 联邦预算仍然由一个军事工业园区所主宰，这个工业园区从国家提高人民生活的努力中吸取资源。
所以教育被列入这份名单并不奇怪 企业实体赚钱山 来自一系列标签化和改进的改革。
这些改革直接来自新自由主义的意识形态，教育的目的是为孩子们准备劳动力市场。 因此，优先考虑识字和数学的基本能力 - 所谓的“共同的核心标准。” 任何不适合这些基本能力的事物，例如艺术和体育教育，都必须放弃或大幅缩减。 这些标准通过测试来测量 由私人公司制作和打分，最大限度地利用自己的技术。
然后用测试的结果来评估教师和学校的表现。 那些表现良好的人得到奖励，那些做得不好的人被解雇，或者关闭他们的学校并交给私人包机。 竞争就是一切，这个主题贯穿了连续的政府计划的名称，如“跑到最前”和“不让一个孩子掉队”。在这个过程中，市场正在为自己接受公共教育。
基本信息：静坐，保持一致，专注并获利
根本的信息是标准化的最低标准之一。 符合。 坐很长时间。 关注基础知识。 不胜感激，你是由老师教导谁是过度，欠薪和不尊重。 为顾问，经理和企业挤出尽可能多的钱。 这听起来很熟悉吗？
当孩子进入幼儿园时，这个过程就开始于五岁。他们必须参加一个称为DIBELS的阅读理解测试系统，或者“基本早期识字技能的动态指标”。根据 作者肯·古德曼，不仅测试减少阅读几个狭窄的技能，但他们只是衡量他们的一个片段。 这是一个奖励速度但不理解的系统。 教师必须在进行测试的同时使用秒表让学生在飞行中得分，使用学生觉得分心的秒表。
由于存在这些缺陷，Goodman得出结论，即使DIBELS的成绩可以确定学生是否从一个年级升至另一个年级，也“无法统一管理和评分”。 更糟糕的是，科罗拉多州和其他州的新法律将标准化的测试结果与教师评估联系在一起，将他们至少50％的工作绩效排名与甚至无法持续衡量的事情联系在一起。 用通俗易懂的英语，老师必须提高学生的考试成绩，才能保持工作。 毫不奇怪，这会导致广泛的作弊和测试分数操纵，以提高成功的形象。
保罗·霍顿，芝加哥大学实验学校的一名教师更进一步：
“共同核心标准的目的是为企业和书桌教师创造利润。 共同核心标准对企业界和工业界和政府领导人消除工会的长期战略至关重要，以“为美国教学”（一个让大学毕业生进入学校的非政府组织）取代有经验的教师，并将公立学校转向私人管理“。
霍顿总结说，这场革命背后的推动力是贪婪。 最好的行动方式是彻底消除共同核心。
这些政策造成的问题是如此糟糕，甚至他们的 原来的建筑师已经改变了主意，有时以壮观的方式。 例如，黛安·拉维奇（Diane Ravitch）是乔治·HW·布什（George HW Bush）政府期间“不让一个孩子掉队”计划的首席战略家，现在 说她非常非常错误。 老师 亚伦Pribble 称测试和老师评价为“任意信天翁”。
什么学校应该是：想象力和创造力可以蓬勃发展的地方
无论您是参与或反对标准化测试和构成公司愿望清单一部分的其他措施，每个人都希望自己的孩子学习，甚至在这个过程中受到启发。 但是，这是什么意思？ 什么是“良好教育”，由谁来决定？ “纪念我们孩子们的生命之箭”的目标在哪里，正如Kahlil Gibran在“先知？“
在我看来，学校应该放在哪里 想象力和创造力可以蓬勃发展。 我希望所有的孩子都能够获得授权并从限制中解放出来，这样他们就可以独立自主地为自己的选择负责。 教育应该培养这些素质，并把孩子们放到人生的全方位的可能性中，魔法和真理就在每一个角落。 我希望他们快乐，健康，整体。 我希望他们能够在学术上胜任，但不要以同情，创造力和自由思维为代价。
当我们坚持“教学要考验，“所有参与者的压力 - 父母，孩子和老师。 那些已经为孩子付出了很多生命的教师，如果想保住自己的工作，就会被迫顺从，缩小视野，保持沉默。 孩子们接受这些压力。 他们可以在走廊和教室的空气中感受和品尝，就像我的科罗拉多洛矶山冬天的冰一样厚。
教育结束企业改革：教师和家长正在反击
但老师和家长正在反击。 美国选择退出国家 是结束企业教育改革的一次运动。 它支持那些希望孩子选择退出系统的家长，在这个过程的每一个层面上建立阻力。 鼓励家长动员，支持学生和员工，使他们能够保护他们的学校免受外部压力。
例如，在二月份的芝加哥，2014， Saucedo Scholastic Academy的老师 一致投票选择退出测试，由支持他们的行动的父母支持。 在西雅图，类似的 起义 发生在西雅图希尔小学，那里的父母使用的权利包含在 没有孩子被遗弃 计划将他们的孩子从强制性测试中移除。 在加菲尔德高中（也在西雅图），a 巨大的抵制 发生在全国范围内引发了阻力。
与此同时，在科罗拉多州大卫的学校，父母，孩子和老师继续走在整合和愤怒之间。 有时候我对学校腐败的速度感到惊讶，但是当现实恰恰相反时，让事情看起来很容易，这是公司改革者权力的一部分。 事实上，提供教育系统“骨髓”的优秀人才是强迫性的要求，从小孩的成长和学习的速度，到教师的安全和满意，他们明年是否会有工作。
随着时间的推移，反对改革的动员不断增加，既是一种保护措施，也是建立我们可以引以为傲的教育体系的基础。 当我和儿子完全在一起，当我与他的老师和他的同学的父母联手时，我可以看到需要做些什么。 这是我们的集体声音，它将保持学校的大门，让孩子们发展他们的自由和想象力，他们在艺术中的乐趣和快乐感，以及他们对自己和他人的爱。
我们不只是为了我们的孩子，而是为了我们国家的解放。
关于作者
Molly Rowan Leach是 和平联盟恢复性司法研究员 也是当前流行的网络/电视对话系列的主持人， 恢复性正义在上升。 她也是 博客 在赫芬顿邮报。
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错误的统治 开始的地方 伟大的美国学校制度的死亡与生命 继续，提供了反对私有化和公共教育的更深入的论据，并逐章细分，提出了可以采取哪些措施来维护和改进私有化的计划。她阐明了美国教育的正确之处，政策制定者如何未能解决教育失败的根本原因，以及我们如何解决它。
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