灌输对书籍的热爱。 Monkey Business Images / Shuttertock.com
因为我 进行阅读研究，父母经常问我同样的问题：“我能做些什么来帮助我的孩子成为更好的读者？”
我总是给他们同样的建议：“和你的孩子一起读。 一起享受书籍，无论你做什么，都不要担心教他们阅读。 把教学留给老师。“
这个回复借鉴了我的意见 研究 关于高绩效教师的识字实践，以及我作为家长，教师和扫盲专家的经历。 大量证据表明 阅读，写作，交谈和玩文字的坚实基础在很小的时候就培养了对书籍的热爱，并导致后来作为读者的成功。
但是，当孩子们不学习阅读，或者他们在阅读中挣扎时，会发生什么？ 这个问题太普遍了。 只有大约三分之一的八年级学生可以 阅读等级或以上.
成功的老师
我研究了纽约，俄亥俄，密苏里和马里兰州多所高绩效城市学校的成功教师如何帮助苦苦挣扎的读者大大提高他们的阅读流畅度。 很多都是 让孩子多次阅读段落.
教师和研究人员发现，这样做几乎总能导致改进 在二年级和高中结束之间挣扎的读者.
对于孩子来说，这种策略就像通过阅读歌词和音乐视频一起唱歌来学习新歌。 当孩子们以这种方式练习阅读时，他们会听到并回应更有经验的读者，同时用他们的眼睛跟踪印刷品，并在阅读时触摸书的短语并一起重读书。
通过激活听觉，视觉和触觉的感觉，这种方法可以实现 更容易，更快地识别熟悉的单词，提高流利程度。 这种策略在经常重复时效果最佳 - 理想情况下 每天10-15分钟。 考虑到数百万不读年级的孩子，这非常重要。
深层发掘
心理学家Robert G. Heckelman首先发现了这一点 这种重复阅读的方法 在1960中。 他遇到了一个青少年，在使用这个系统辅导后，他的阅读水平提高了三个等级。 Heckelman重复了这个方法，24中学生和正在努力阅读的中学生。
在他所谓的神经学印象法（Neurological Impress Method）的7.5小时教学之后，学生平均提高了两个年级水平。
这些发现后来发生了 复制 有更多的孩子，导致在2016发表的一项研究。 在那项研究中，识字研究人员 追逐杨, 蒂莫西·拉辛斯基及 凯瑟琳莫尔 称之为“Read Two Impress”。
这个新名称反映了方法的变化：孩子们必须在他们的导师读完它们之后大声朗读每一页。 除了让孩子们成为更好的读者之外，Read Two Impress还可以帮助他们变得更自信并花更多时间阅读。
赋予家庭权力
然而，直到现在，Read Two Impress方法从未正式涉及一个孩子的家庭。 此外，没有对此策略的研究调查过使用反映学生文化和语言的书籍的影响。
为了了解他的策略是否有效作为家庭用来改善孩子阅读的工具，我与合作研究人员合作， 约书亚迈克尔 和 克里斯蒂娜阿克曼。 我们一起在东北部一个大城市的一所学校进行了一个关于10周的研究。
有一些障碍。 例如，一个体贴和好奇的孩子的祖母表达了对她缺乏自信和感知阅读能力的焦虑。 “我自己并不是一个读者，”她在第一次训练中告诉我们。 “我不知道我是否可以帮助我的孙子读书。”
她和25的二年级学生以及他们的一些亲戚一起参加了五次培训课程。
在最后一个中，成人参与者描述了他们如何向其他人传授这一策略。 他们告诉我们他们认为应该广泛提供类似的机会。 这反过来促使我们为整个学校和一群培训教师举办公开培训。
这一次，祖母一度感到忧虑，帮助促进了培训。 她对自己教授这种学习策略的能力有了信心。
我们还发现，当家庭阅读反映其文化和语言的书籍时，他们更喜欢一起阅读。 特别是，我们通过调查和焦点小组了解到，父母和其他监护人为帮助孩子成为更好的读者而感到自豪。
我们将在学术期刊上发布更广泛的策略结果，我们将其称为“Read Two Impress Plus”。
作者简介
Kindel Turner Nash，马里兰大学巴尔的摩郡幼儿教育副教授。 UMBC博士生Joshua Michael和Kris'tina Ackerman为Read Two Impress和本文的研究做出了贡献。
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