新研究概述了一个四步计划，旨在培养学生与学习环境的联系，并实现理想的学习状态：“流动”。

墨尔本大学的Terry Bowles和Daniela Russo以及莫纳什大学的Janet Scull副教授在这里解释了这项研究：

我们大多数人都记得我们在学校的日子 - 通常有些好，有些不太好。 但是，当我们感受到同伴和帮助我们学习的成年人的关心和重视时，可能会产生美好的回忆。

参加会导致归属感，从而导致参与，从而导致流动。

这些积极的关系是“学校联系”的重要组成部分 - 学生以有意义和重要的方式感知他们所经历的人，地点和活动的程度。

我们正在研究中小学的联系，以帮助找到建立和加强教育系统这一重要基础的方法。 作为其中的一部分，我们正在研究连通性如何与孤独和学业成就等因素联系起来。

学校联系是许多学生的重要保护因素。 它会影响正常的入学率，这对改善教育和健康结果至关重要。 连通性还可以减少冒险行为，暴力和反社会行为，以及情绪问题的可能性。

但是，在如此众多的学校中，对课程和教育成果的关注，如标准化的考试成绩，没有深厚的重要关系基础和有价值的惯例和经验，意味着对于一些学生而言，学校是一种“沙漠”体验，可以避免和贬值。

如何实现'流动'

我们的新研究确定了学校可以采取的关键步骤来帮助解决这个问

我们最近发表了一篇关于连通性研究的系统评论 学校心理学家和辅导员杂志，其中涉及分析36在1990和2016之间进行的学习的社会，情感，行为和认知方面的研究。

我们发现学生需要定期上学，以建立关系，增强他们的自我意识和他们与周围的人和团体的关系。 然后，他们可以积极参与学习，这会导致“流动”。

心理学家Mihaly Csikszentmihalyi将流量定义为“人们如此参与某项活动的状态，其他任何事情似乎都不重要; 这种体验是如此令人愉快，以至于人们会以极高的代价实现这一目标。

简单地说，顺序四因素模型是参与导致归属，这导致参与，这导致流动。

这四个步骤

新模式中的两个因素侧重于建立关系 - 参与和归属，两个基于学校表现 - 参与和流动：

“出席”是不言自明的。 对于学生体验“归属感”，他们通常会有积极的学习经历，感受到他们的价值观与学校的一致，并与同龄人保持良好的关系。

一旦他们变得“参与”，我们就会看到他们变得面向未来和以任务为中心，为他们的同伴塑造积极的行为，展示良好的计划技能，积极主动，并且可以自由学习而不必担心自己不是班上的正式成员或学校。

在模型的最后阶段，当学生处于“流动”状态时，他们将自己扩展到熟悉的，体验强烈的沉浸感，参与极具挑战性和有益的活动，从而达到超越的成就水平。

该模型提供了一个模板，用于建立学生当前的学校体验，并了解教师需要采取哪些行动来帮助他们建立更紧密的联系。

需要进一步研究，以更好地了解加强澳大利亚学校和国际学院联系的过程和实践。

这将带来有价值的见解和可能的干预措施，以提高学生的出勤率和联系度，并将沙漠体验变成绿洲。

Sumber: 墨尔本大学

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