孩子们想知道长大后地球会是什么样子。 存在Shutterstock
每天都有更多的孩子发现他们生活在气候危机中。这使得 很多孩子都觉得 对未来感到悲伤、焦虑、愤怒、无能为力、困惑和恐惧。
年轻人面临的气候变化负担本质上是不公平的。但在创造变革方面，他们有潜力成为最强大的一代。
迄今为止的研究和公共辩论很大程度上 未能参与 听取儿童的声音和意见，而不是关注成年人的观点。 我们的研究 着手改变这一点。
我们询问了 1,500 名儿童，他们想了解有关气候变化的哪些信息。结果表明，他们最关心的是气候行动，而不是问题的科学原因。它建议学校的气候变化教育必须变得更加全面和赋权，并且应该给孩子们更多的机会来塑造他们将继承的未来。
“非凡深度”的问题
在澳大利亚，研究表明 43％的孩子 10 至 14 岁的孩子担心气候变化的未来影响，四分之一的人相信世界将在他们长大之前终结。
孩子们常常 被视为 气候危机中的被动、边缘行为者。代际鸿沟的证据也正在出现。年轻人反映感受 闻所未闻 和 被老一辈人背叛 当谈到气候变化时。
我们的研究审查了提交给委员会的 464 个有关气候变化的问题 好奇的气候学校 2021 年和 2022 年在塔斯马尼亚开展的项目。问题由 7 至 18 岁的中小学生提出。
孩子们的问题揭示了人们对气候变化的深刻思考。
孩子们正在全球化思考
38% 的问题讨论了气候变化的影响。大约 10% 的问题涉及对地方的影响，例如：
随着气候变化的速度，我成年后地球会是什么样子？
南极洲冰川融化对塔西（塔斯马尼亚）和我们的气候意味着什么？
这些问题表明了孩子们对全球气候危机规模的理解以及他们对离家较近的地方的担忧。
气候变化将如何影响人类占问题的12%。 9% 的问题涉及对动物和生物多样性的影响。示例包括：
气候变化会让我们生活在其他地方，例如水下或太空吗？
哪些物种可能会因气候变化而灭绝，哪些物种可以适应不断变化的条件，我们是否已经看到这种情况开始发生？
大约 7% 的问题涉及冰融化和/或海平面上升，3% 的问题涉及极端天气或灾难。
'我们可以做什么？'
应对气候变化采取行动是最常见的主题，40% 的问题都讨论过。一些问题涉及所需采取的行动类型，另一些问题则侧重于采取行动所面临的挑战。他们包括：
如何在不牺牲工业和金融的情况下快速改善气候？
大约 16% 的问题询问或暗示谁负责气候行动。政府和政客是被挑选出来的最大群体。其他问题涉及学校、社区、州、国家和个人的责任。示例包括：
作为一个 12 岁的孩子，我可以做些什么来帮助地球？为什么这些行动能够帮助我们？
如果全世界都知道气候变化，为什么却没有发生太多事情？
大约 20% 的问题建议特定经济部门采取行动。这包括停止使用化石燃料并转向可再生能源或核能。一些人建议采取与粮食、农业或渔业有关的行动。
存在的忧虑
在 27% 的问题中，学生提出了对气候变化的生存担忧。这揭示了许多孩子感受到的紧迫感和挫败感。
这些问题中最大的一组（15%）询问对未来事件的预测。大约 5% 的问题暗示地球或人类注定要灭亡。其中包括：
所有的珊瑚礁都会死吗？
气候变化多久才会毁灭地球？
如果我们不采取任何措施减缓/扭转气候变化，我们还能在地球上生存多久？
地球为什么会变热？
有关气候变化的科学问题占总数的25%。最大的一组与原因和物理过程有关，例如：
是什么导致地球因气候变化而变得更热？
如果工业革命没有发生，我们现在的世界还会一样吗？
他们如何了解 1800 年代的气候和甲烷等气体的百分比？
这一切意味着什么
我们的分析表明，孩子们非常关心气候变化如何影响他们关心的事物和地方。孩子们还想知道如何为解决方案做出贡献——无论是通过自己的行动还是影响成年人、行业和政府。孩子们对气候变化的科学证据提出的问题越来越少。
那么这有什么影响呢？
研究表明，在学校教授气候变化的地方，主要是 表示为 科学和环境问题，而不关注社会和政治原因和挑战。
虽然孩子们需要有关全球变暖的科学信息，但我们的研究表明这还不够。气候变化应纳入课程的所有科目，从社会研究到数学再到食品。
教师还应该接受培训，了解气候挑战，并识别和支持遭受气候困扰的学生。
必须给予儿童参与塑造未来的机会。政府和行业应致力于倾听儿童对气候变化的担忧，并采取行动。
克洛伊·卢卡斯，地理、规划与空间科学学院讲师兼研究员。塔斯马尼亚可持续发展教育协调员， 塔斯马尼亚大学; 夏洛特·厄尔·琼斯， 博士生， 塔斯马尼亚大学; 加比·莫卡塔塔斯马尼亚大学气候未来项目气候变化传播研究员兼传播学讲师 迪肯大学; 格蕾塔·佩克尔，IMAS教授兼海洋社会生态学中心主任， 塔斯马尼亚大学; 金·比西，课程与教育学高级讲师， 塔斯马尼亚大学及 雷切尔·凯利，加拿大纪念大学未来海洋和沿海基础设施 (FOCI) 联盟和海洋社会生态学中心博士后研究员， 塔斯马尼亚大学
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