故事让孩子们想象中的冒险经历。 摄影：Mazyar Hooshidar。 , 作者提供
故事中有魔力。 我们都记得听到他们是孩子，我们爱他们。 想象中的冒险活动设在遥远的地方。 关于洗碗机如何工作的故事。 没关系！ 无论是由父母组成还是从书本上读书，孩子们都喜欢听故事。
我们的 最近的工作 表明对儿童的阅读比其他许多活动（包括与他们一起演奏音乐或做手艺）对长期学术成就产生积极影响。 我们发现父母给孩子读的次数越多，孩子在不同地区的NAPLAN得分就越好。
在我们最近的一项研究中，我们让父母为他们三到五岁的孩子们读了一本无言的故事书，名叫狼和七只小山羊。 我们还在许多领域测试了儿童的重要认知技能，如语言能力，记忆力，自我控制能力和友谊技能。
通过检查父母讲述故事的不同方式，我们确定了共享阅读的哪些元素对儿童最有益 认知发展.
1。 收听你的孩子
阅读给孩子最重要的一点就是收听你的孩子。 听听孩子的暗示。 他们喜欢这个故事吗？ 他们知道词汇吗？ 他们是否更注重图片或文字？
尽量指导你的孩子，而不是指导他们。 而不是说：“看起来他们要煮一些食物，也许他们饿了”，你可以问“他们在做什么？”或“为什么你认为他们这样做？”。
对他们是在倾听还是从事或不感兴趣和脱离感到敏感。 如果他们被解除了，你有什么问题可以让他们更感兴趣吗？ 你认为他们会更喜欢不同类型的故事吗？ 为您的孩子准备最好的书籍 享受 最。
2。 问问题
提出许多问题的家长会与孩子一起进行更有趣，更有信息的方式。 询问他们是否知道词汇，是否可以猜出下一个角色将要做什么，以及为什么他们已经完成了他们所做的事情。
这些问题不仅有用，因为它们也有助于儿童获得新的知识和思维方式 有助于加强 父母与孩子之间的情感纽带。 孩子 喜欢感受 他们是这项任务的一部分，而不是他们被告知如何做事。
3。 超越描述图像或阅读文本
在我们的研究中，我们给了父母一本无言的图画书。 我们在父母之间观察到的一个重要区别是，有些人只描述他们所看到 有些超出了画面。
例如，当图画书中的母山羊回家并看到房子的门打开时，一位家长说：
当他们的母亲回家并期待看到她的孩子并拥抱他们并告诉他们一个故事时，她突然看到门是敞开的。 她很震惊！
另一位家长说：
母亲回到家，发现门是敞开的; 她走进去找孩子们。
这个父母只描述图片。
第一位家长想象的是图片和文字之外的东西。 这是向儿童讲述故事的更丰富的方式，并最终为儿童带来更好的认知发展结果。 这是因为它教授抽象思维，这是许多人的基础 更高阶的认知能力 例如解决问题和批判性分析。
4。 在故事的不同部分之间建立逻辑联系
与儿童认知技能发展密切相关的另一个因素是父母在故事的不同部分之间建立逻辑联系的方式。
书中的事件通常会很快展开。 一分钟，狼吃小山羊，下一分钟，他被母亲发现。 一些父母试图使事件序列比其他事件更合乎逻辑。
例如，在这张照片中，当狼来敲门时，一位家长说：
那个意识到母亲不在家的狼来了，敲了敲门。
这句话缺乏逻辑联系。 狼怎么知道母亲不在家？ 他为什么要来敲门？ 他想要什么？
另一位家长说：
在丛林中晒日光浴的狼看到母亲要去吃点东西了。 他想，哦，小山羊独自在家，现在是我去欺骗他们的好时机，也许会得到一顿丰盛的午餐！
这里的父母显然提供了故事的这些不同部分之间的逻辑联系。
5。 添加相关细节
我们还发现大多数父母都会在故事中添加许多细节，以使其更有趣或更全面。 但 相应 细节在改善儿童学习方面最有用。 相关细节是有助于使故事更容易理解的细节。
例如，一位家长说：
穿着黄色衬衫的小山羊最小的说：“我们不应该开门！ 我们怎么知道这是我们的母亲？ 她刚刚离开。
在这里，穿黄色衬衫是一个描述性的细节，但它并没有增加太多的故事。
另一位母亲说：
最小的，也是最聪明，非常小心的人说...
这第二个父母显然添加了一个细节（较小的一个也是最聪明和最谨慎的），使故事更有意义，更容易遵循。
6。 谈论心理和情感概念我们发现父母不仅描述故事的事件，还讨论 抽象的概念 与情绪，欲望和思想相关的孩子往往会有更好的认知技能的孩子。 这些孩子可以更好地了解他人的情绪，更好的友谊技巧，甚至改善记忆和更高阶的认知技能，这些技能在以后的生活中很有用。 这导致了 学术成功 以及在社交关系中建立友谊和表现良好的更好技能。
关于作者
Ameneh Shahaeian，发展与教育心理学研究员， 澳大利亚天主教大学
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