数百万美国学生错过了学年的大块。 

每年在美国，大约 5到7.5百万名学生 在全国的K-12学校错过了一个月或更多的学校。 这意味着150到225百万教学日在每个学年都会丢失。

全国低收入城市社区的问题更为突出。 例如，在小学，生活在贫困中的学生被发现多达五次 更可能长期缺席 比他们的优势同行。

学生错过上学的原因可能会有所不同，根据“在校学习的重要性：关于国家公立学校旷课情况的报告“原因包括家庭责任或不稳定的生活安排等环境，或工作需要，阻止学生上学，不安全的条件或导致学生逃学的欺凌等。 报告称，或者，学生可能根本看不到上学的价值。

在长期缺席的情况下，学生往往失去最多的时间 定义 因为一年中失去10个百分比或更多的上学天数。 这意味着在典型的18-day学年180日或更长时间。

例如，缺课人数较多的学生比例较低 考试成绩 和等级， 更大的辍学机会 高中，并且，随后， 更高的赔率 未来失业率。

这些差距是一个大问题，特别是因为已经有了 显着差异 在基于家庭收入的表现中，甚至是儿童第一次入学的时间。

这就是为什么 - 作为专注于旷工和更好的方式让学生参与的研究人员 - 我们找到了 最近的报道 尽管失去了大量的学校关注，​​但华盛顿特区的Ballou高中毕业的学生。

传递学生的压力

该报告由一家咨询公司为教育国家总监办公室编制，发现机构压力促成了“传球文化”。这是一种文化，部分是由中央制定的“积极的毕业和晋升目标”哥伦比亚特区公立学校办公室。 这也是一种文化，在这种文化中，通过和毕业的学生是“预期的，有时与学术严谨和正直的标准相矛盾”。

报告发现：“华府公立学校的学校领导人部分根据晋升和毕业率进行了评估，而10学校的教师则根据通过率进行了评估。 此外，根据有关学生之前的学术表现，某些目标“显得难以实现”。

该报告还发现，学生特别是穷人的“极端需要同情”也为过往文化做出了贡献。

波洛不是唯一一个容易受到这种传球文化影响的学校。 事实上，报告发现，在2,758地区公立学校2016-2017学年毕业生中，937-或34-“在违反政策的情况下毕业”。报告发现，572学生已经通过了至少一门课程30或更多缺席 - 违反地区政策。

一个更大的问题的一部分

据报道上周发生的Ballou丑闻促成了 FBI调查，现在准备加入全国范围内的一系列类似的教育丑闻，包括测试成绩伪造丑闻 亚特兰大 和 费城.

虽然测试一直是教育政策讨论的主要焦点，但慢性缺勤现象是 日益 一个焦点，也是如此。 然而，危险在于，当我们对诸如出勤或毕业等单一措施更加关注和重视时，更多的措施受到腐败和操纵。 至少这是所谓的核心原则 坎贝尔定律.

毕业被看作是学校成功的重要指标的一个主要原因是因为现在考虑高中毕业文凭 最低资格 进入劳动力队伍。

这与1970s形成了鲜明的对比，当时拥有高中文凭足以帮助你进入中产阶级的职业。

目前全国毕业率约为100％ 83 percent。 这意味着1学生中的5几乎没有毕业，并且不太可能进入劳动大军并获得生活工资。 那些从不毕业的人会对社会造成不断增长的社会成本。 特别，他们更可能依靠社会服务并以更高的速度犯罪。

提高毕业率是解决这个问题的自然办法，但前提是文凭实际上反映了雇主期望的最低技能。 如果没有政策和做法通过学习和信贷获取方面的真正改善来提高毕业率，我们很可能会继续听到像Ballou这样的学校。 这些将是学校，教育工作者在面临不断提高的要求和现有的结构性挑战时，选择制作成功而不是报告让高中青年出现并完成作业的真正有时难以应付的挑战。

那么，为了防止类似的丑闻，例如目前吞没Ballou的丑闻，可以做些什么呢？

干预工作

首先，教育者和决策者应该认识到 低成本的干预措施 已被证明可以减少旷工。 其中包括向父母发送明信片提醒关于上学重要性的简单事情。 这是 如图 增加2.4的出席率。 一个 类似的干预 目的在于纠正父母对其子女累计缺勤总数的误解，减少10百分比的缺勤率。

其次，政策制定者必须对惩罚性措施持谨慎态度，这可能会造成他们打击逃学但没有效果的印象。 一 根据一项研究，，例如，没有发现任何证据表明，面临法院制裁的学生 - 从每次错过上学日的25父母罚款到社区服务甚至监禁 - 在学校的表现都比没有入庭的学生更好或更差。

第三，教育工作者和政策制定者需要关注于在学生失去课程学分之前学生可以错过多少天的任意门槛的政策，而不是集中于 更加有效 保留学生的方法 从事 和 感觉安全 在学校。

第四，教育领导人必须处理导致学生错过学校的现实情况，比如“必须照顾弟妹们的紧张情绪”，因为华盛顿特区公立学校校长安特威森 作证 最近在Ballou丑闻之后。

慢性旷工的解决方案可能并不容易，但它们存在。 但很像长期缺席的学生，我们不能期望这些解决方案能够显示出来。 我们必须愿意找到它们。

作者简介

Shaun M. Dougherty，教育与公共政策助理教授， 康涅狄格大学 和Michael Gottfried，教育副教授， 加州圣巴巴拉大学

这篇文章最初发表于 谈话。 阅读 原创文章.

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